Articulo 1

son enormes y de ahí la importancia de viajar más rápido que la luz.
Obstáculo 2: Los cohetes usan mucho
combustible.
Un reto menos obvio es rebasar las limitaciones de los cohetes. El problema es la
cantidad de combustible que se requiere,
cuanto más rápido queramos viajar, mayor.
Para viajes largos, a como están las cosas, la
cantidad de combustible que se requeriría
para viajar a una estrellapróxima, sería enorme y escandalosamente cara. Por ejemplo,
sólo por ponerlo al nivel actual, para viajar a
la estrella más próxima: no existe en el Universo suficiente materia para convertirla en
hidrógeno y oxígeno que impulsaran la nave,
así que por ahí no va el asunto. Un cohete
atómico sería 10 o 20 veces más eficiente.
Tampoco es satisfactorio. Si imaginamos que
en el futuro habrá viajes conpropulsión iónica
o por antimateria, la eficiencia aumentaría
por un factor de 100.
Conclusión: se necesita un cohete que se
desplace sin propulsión, lo cual implica encontrar un modo de modificar las fuerzas
inerciales o gravitacionales o desarrollar métodos que empujen contra la propia estructura del espacio-tiempo.
Obstáculo 3: No sólo para desplazarse necesita energía el hombre.
Nuestrotercer reto es la energía. Aún con
una nave que no utilizara combustible para
desplazarse, otros servicios internos de la
operación y la tripulación requerirían enormes cantidades de energía. Para superar esta
barrera se requiere ya sea de un avance que
logre obtener energía a partir del espacio
(prácticamente vacío), un avance en la física
de producción de energía o un avance en terrenos donde noapliquen las leyes de la energía cinética.

III. Actividades
1. Proponga que cada alumno escriba un
cuento de ciencia ficción en que tengan
que utilizar conceptos y suposiciones tratados en el artículo y/o la Guía del maestro. Para evaluar tome en cuenta que a
mayor fundamento físico (real o hipotético) mayor calificación.

guíadelmaestro

2. Para lograr un mejor trabajo pida que resuelvan primero lassiguientes cuestiones:
a) Si estuvieras en un tren sin ventanas
que viaja despacio, ¿podrías notar la
diferencia entre un movimiento uniforme y el reposo? ¿Entre el movimiento acelerado y el reposo? Explica de
qué te serviría un vaso con agua para
este propósito.
b) La luz se mueve cierta distancia en,
digamos, unos 10 000 años. ¿Es posible que el astronauta viaje más lentamente que la velocidadde la luz y
llegar al mismo lugar en un viaje de
10 años? ¿Cómo lo haría?
c) ¿Te puedes volver más joven viajando
a velocidades cercanas a las de la luz?
d) Explica por qué al observar el Universo estamos observando su pasado.
3. Pregunte a sus alumnos si comprendieron
todos los términos presentes en la lectura del artículo. Si no es el caso, realice
una sesión de trabajo de equipo en la cual
losestudiantes que comprendan mejor los
conceptos los expliquen y comenten con
los alumnos que tengan dudas.

IV. Bibliografía
1. Segré. Emilio, De los rayos X a los quarks,
Folios Ediciones, México, 1983.
2. Noreña, Francisco, La manzana de
Einstein, ADN Editores, México.
3. Página de Internet “Warp Drive”; http://
lerc.nasa.gov/WWW/PAO/html/warp/

Esperamos sus comentarios y sugerencias, que puedenhacer con atención a: Rosa María Catalá, al
teléfono 56 22 72 97, fax 54 24 01 38, correo electrónico comoves@universum.unam.mx
Los profesores pueden copiar esta guía para
su uso en clase. Para cualquier otro uso es necesaria la autorización por escrito del editor
de la revista.

Por Rosa María Catalá
Enero 2001

¿Sepuede
puedeviajar
viajarmás
más
¿Se
rápidoque
quelalal luz?
rápido
MiguelAlcubierre
(No. 26, p. )

Maestros:
Esta guía se ha diseñado para que un artículo de
cada número de ¿Cómo ves? pueda trabajarse en
clase con los alumnos, de modo que se adapte a
los programas de ciencias naturales y a los objetivos generales de estas disciplinas a nivel bachillerato. Esperamos que la información y las
actividades propuestas sean un atractivo punto de
partida o un novedoso “broche de...