Articulo 3°

Pregunta 2. Sin embargo no de todo es totalmente gratuita y laica yo critico por el lado religioso ya que esto causa ruido en la sociedad para no ir tan lejos podemos ver el suceso del DIA de los muertos es un día muy tradicionalista y lleno de cultura pero tradicionalista y lleno de cultura pero también religioso aquí hay religiones que no están de acuerdo llegan a cierto punto diferencias entrealumnos , padres de familia y profesores es un contexto totalmente con desigualdad y polémica ; así podemos encontrar muchos casos mas relacionados con la religión ;pero sin embargo el catolicismo es muy relacionado con el estado desde hace décadas Pregunta 4. y por el lado gratuito no de todo es como citaba el profesor al gobierno no le conviene apoyar al gobierno a la educación gratuita y noolvidando el abuso de autoridades ,padres de familia cobrando cuotas cuando estas no están establecidas. También así depende el nivel social ya monetaria mente se habla de quien tiene acceso a una educación publica o privada el profesor nos menciono y muy de acuerdo con su punto de vista la educación publica o privada son las mimas ninguna es mejor que la otra, ya depende del alumno si realmentequiere aprender conocer y así como existen pésimas escuelas publicas, así existen escuelas privadas.
Pregunta 5.14.2. EDUCACIÓN RURAL.
Está prevista a nivel de la educación obligatoria de gestión pública.
14.2.1. Educación primaria
- Es responsabilidad del Departamento de Educación para el Medio Rural, que depende de la
Inspección Técnica del Consejo de Educación Primaria.
- El programacurricular tiene se origina en 1949, habiendo sido objeto de una revisión actualizadora
en 1987. Tiene una base común con el de escuelas urbanas en matemática y lenguaje fundamentalmente,
aunque tendiéndose a la contextualización del mismo. Aparece como hilo conductor el
área referida a “Seres y fenómenos de la naturaleza”.
- La mayoría de las escuelas rurales (57%) tiene un maestro único (gruposunidocentes) que atiende
los seis grados, dado el número reducido de alumnos. Este docente asume, además, la dirección
de la institución.
Generalmente reside en el local escolar de lunes a viernes, lo que implica una mayor integración
a la zona, a la que proyecta actividades culturales y de extensión educativa.
- Metodológicamente los docentes recurren a estrategias y técnicas variadas deatención
simultánea, basadas en el “trabajo independiente del alumno” y en el uso de diferentes materiales
didácticos de apoyo.
- Reciben asistencia técnica a distancia por medio de módulos (4 por año), a través de los cuales
se trata fundamentalmente de promover la reflexión, el espíritu crítico de los docentes y la
contextualización curricular.
- El horario, salvo excepciones, es de 10 a 15horas. A los alumnos se les brinda almuerzo, para
cuyo financiamiento se destina un rubro que administra el maestro director.
- Existen en el medio rural otro tipo de modalidades educativas.
a) ESCUELAS GRANJA: enclavadas en un predio de más amplia extensión territorial que la
escuela rural común, se proponen ser instituciones productivas de carácter didáctico. Hay 90
en el país y se crearon conel fin de preparar al alumno del medio rural para su inserción post
escolar en el campo laboral.
b) UNIDADES MÓVILES: ubicadas en departamentos de frontera, constituyen centros de
apoyo al currículum real. Están integradas por maestros itinerantes que se desplazan en
camionetas con equipos tecnológicos de tipo audiovisual.
c) UNIDADES ESCOLARES: son nucleamientos de escuelas urbanas y ruralesque tienen
como objetivo evitar el aislamiento de la escuela rural, compartir recursos didácticos y lograr
cierto reciclaje y actualización de los docentes.
d) AGRUPAMIENTOS ESCOLARES VOLUNTARIOS: están determinados por la proximidad
geográfica y tienden a contrarrestar el aislamiento y a revalorizar la ayuda mutua.
e) INTERNADOS RURALES: constituyen un régimen especial de trabajo que...