Articulo 3

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SAN ISIDRO LABRADOR
DIVISIÓN DE SERVICOS ACADÉMICOS
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SEDE PÉREZ ZELEDÓN

Artículo especializado para obtener el grado de Maestría Profesional en Administración Educativa

Condiciones de la infraestructura para impartir los Talleres Socioproductivos del Liceo Rural Río Nuevo del Circuito Escolar 02

Liceo Rural Río Nuevo, Circuito Escolar 02,Dirección Regional de Pérez Zeledón, Enseñanza de Educación Media Febrero – Mayo, 2015

Proponente
Andrés Azofeifa Murillo

San Isidro de El General, julio 2015

Lic.: Andrés Azofeifa Murillo1
Resumen
Se presenta el resultado de la investigación que se realizó sobre los innumerables retos que enfrentan diariamente los docentes para implementar los talleres socioproductivos y de desarrollo personal delLiceo Rural Río Nuevo, circuito escolar 02 de la Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón. Se trata de una investigación cualitativa y transversal en la cual se aplicó el análisis documental y el questionario como instrumentos. Se recopilaron algunos datos útiles para elaborar estrategias de solución a los cuantiosos retos que enfrentan los docentes. Se determinó además que por grandesque sean los esfuerzos y resultados que puedan obtener estos trabajadores de la educación costarricense, sin el apoyo total del Ministerio de Educación Pública (MEP) en cuanto a capacitación, directrices y recursos, no es viable el modelo planteado para los colegios rurales. Por lo tanto, se requiere mayor logística en la materia.

Palabras clave: Liceos, talleres, retos, viabilidad ycapacitación.
Abstract
The result of the final research on the daily endless challenges facing the teachers of rural high schools in Rio Nuevo Highschool, Circuit 02, Pérez Zeledón Headquarters is presented to implement workshops and productive member of personal development. This is a qualitative and transversal research in which document analysis and a questionnaire as instruments were applied. Usefuldata were collected to elaborate strategies to solve the challenges faced by teachers. It was
1 Licenciado en Enseñanza del Español por la Universidad Internacional San Isidro Labrador. Ocho años de experiencia como periodista. Cuatro años de experiencia como docente. Actualmente es Profesor en el Liceo Rural Río Nuevo.
further determined that however great the efforts and results they canget these Costa Rican educators without the full support of the Ministerio de Educación Pública (MEP) in terms of training, guidelines and resources is not feasible model for rural high schools.
Key Words: Liceos, work shops, challenges, viability and enabling.

I. Introducción
El propósito de esta investigación es determinar el reto que representa para los docentes del Liceo Rural RíoNuevo el aplicar los talleres socioproductivos sin contar con insumos para desarrollar propuestas de trabajo que puedan suplir de alguna forma la falta de directrices, capacitación y recursos que afectan a los profesores del Liceo Rural Río Nuevo. Se parte del problema básico: ¿Cómo enfrentar los retos docentes de los talleres socioproductivos del Liceo Rural de Río Nuevo?
La investigacióntiene como objetivo analizar los retos que se plantean para los docentes del Liceo Rural Río Nuevo del Circuito Escolar 02 en cuanto al diseño, implementación y desarrollo de los talleres socioproductivos. Esto con la intención de no permitir que un modelo de iniciativa educativa fracase por la falta de apoyo del Ministerio de Educación Pública (MEP), afecte por factores exógenos y se perjudique alos jóvenes de las zonas rurales donde funcionan dichos colegios.

II. Antecedentes y justificación

Los liceos rurales se originaron con el propósito de brindar opciones educativas flexibles y adaptadas al entorno rural y sus dificultades. Nacieron en Costa Rica en 1998 como Telesecundarias. Según el MEP (2009) “se fundamentó en la intermediación docente y el uso del televisor,...