articulo 4 rio negro

“Los políticos abandonaron a los docentes argentinos” afirmaron, el viernes 4 de septiembre, en una increíble entrevista televisiva dirigida por Alejandro Fantino, Mauricio Macri y Esteban Bulrich. No me ha quedado más remedio que dar una reseña que, de una forma u otra, sea relevante con la enrevista en cuestión. Se habló, de manera excepcional en mi opinión, de caminos resolutivosdesde la raíz del problema. Veremos de qué se trata.
En los últimos años ha surgido una vanguardia educativa mundial. El sistema asiático como novedad, con países como Japón, las ciudades de Shanghai y Hong Kong en China, Singapur, Corea del Sur, Taiwan; varios países europeos con Finlandia a la cabeza; experiencias en Estados Unidos y Canadá, entre otros, tomaron una senda educativa de altasvelocidades. Es decir, se ha logrado gran capacidad de avance y estímulo en sintonía con los adelantos científicos sobre cómo funciona la mente, el cuerpo y áreas como la inteligencia emocional. Estamos ante una revolución, efectivamente, en el cambio de métodos, contenidos y concepción de la enseñanza. Argentina, si bien en el pasado fue líder en enseñanza mundial, parece ser que se durmió en loslaureles. Lo mismo le sucedió resto de Latinoamérica.
En la entrevista mencionada liderada por Fantino se planteó en profundidad el quid de “la cuestión argentina”. No hablo de “la Verdad”, sino de una “interpretación profesional y muy acertada” (sea parcial o no) del problema socioeconómico en nuestro país. Se habló de que la educación es “el huevo” y también es “la gallina”. Maestrosy profesores olvidados en el despropósito político será la consecuencia, en términos simples, del grado de desarrollo del propio país. No obstante, hoy se percibe un acercamiento a la verdad, o lo que se puede denominar “intención de verdad”. Algunos dirimen que – en el ámbito pre-electoral- esto es necesario, pues los votos no definidos aún son de un sector de clase media que “no se chupa eldedo”. Quizá sí, quizá no. Pero lo cierto que el “problema educativo” está resonando cada vez más. Macri y Bulrich transmitieron con claridad que si no damos prioridad a nuestros maestros para que encausen a nuestro país venidero, no habrá mucho que hacer, más que seguir poniendo parches.
El discurso político de hoy no carece de un tono de verosimilitud. Con una realidad mediatizada, elinconsciente colectivo sabe leer mucho mejor que antes la mentira o, más bien, la intención de transmitir un engaño. Así, “el viejo orgullo de la educación argentina” está reclamando un nuevo y legítimo lugar. En nuestro país tenemos educadores de excelencia, muchos trabajadores con vocación y existe increíble dedicación en incontables casos. Pero, “¿se lo respeta “al profe”?” Esta preguntainocente requiere de la investigación seria de un profesional de ciencias de la educación. La educación argentina es un “monstruo dormido” (en el buen sentido).
Mauricio Macri al parecer ha obtenido resultados con sus avances en Capital Federal: doble escolaridad, inglés desde primer grado, y con la proyección a entregar netbooks en la educación primaria. Además, docentes perfeccionándose enEstados Unidos y Finlandia, entre otros países. Necesitamos aire fresco. Recordemos que Domingo Faustino Sarmiento, a fin de garantizar la educación primaria, trajo desde los Estados Unidos 61 maestras primarias y creó las primeras escuelas normales, Debemos entregar a nuestros estudiantes desafíos y cosas nuevas para que ellos se devoren todo con ansias. De hecho, comenta Macri, eso es lo quesucede. Y agrega: “Hoy tenemos una educación pública que no garantiza el futuro”. Los maestros y profesores deberían ser como monjes intocables, como los sabios respetados que educan a nuestros hijos y dan avance a nuestro país. Profesión exigente, bien pagada y privilegiada sería su justo lugar.
No se tratará de sentirnos mal el año que viene si los resultados de la prueba PISA (de este...