Articulo Biggs

ARTICULO BIGS
MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE LA ALINEACION CONSTRUCTIVA
IDEAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE

Los docentes por lo general y en relación con lo que enseñan, apoyansus decisiones en algún tipo de teoría sobre la enseñanza y sobre el aprendizaje. (ARGYRIS, 1976; RAMSDEN, 1992)

ARGYRYS (1976) distingue:
* Teorías sustentadas por aquellos que fundamentanla práctica profesional
* Las teorías en uso, que orientan a la practica

Las teorías sustentadas (ESPOUSED THEORIES) aplicadas a la educación superior, son ampliamente abarcantes. No solo sonteorías de la enseñanza, sino también, teorías sobre la naturaleza del conocimiento.
Son dos tradiciones teóricas:
1. Tradición objetivista: esta basada en el dualismo entre el sujeto cognoscente ylo conocido. El conocimiento existe independientemente de quien conoce y la comprensión es llegar a conocer lo que ya existe.
El conocimiento se percibe como descontextualizado de modo que puedeser aprendido, comprobado y aplicado, de manera independiente en contextos específicos.
La ENSEÑANZA es una cuestión de transmitir este conocimiento, recibirlo exactamente, almacenarlo y emplearlo deuna forma apropiada.

2. La segunda tradición rechaza el dualismo y afirma que el significado es creado por el propio sujeto que aprende, no impuesto por la realidad o transmitido por enseñanzadirecta; y contiene dos corrientes:
* Constructivismo (NUTHALL= sugiere que el constructivismo se refiere a los que acontece en las mentes de los sujetos, con versiones socioculturales ylingüísticas del constructivismo, refiriéndose mas a los contextos y a las formas en que la mente construye el conocimiento)
* Fenomenografía

Ambas corrientes ven al aprendizaje en términos cualitativos yno cuantitativos, ambas ven al educando como central en la creación del significado y no al docente como transmisor de conocimiento.

SHUELL señala: “Si los alumnos deben alcanzar los resultados...