articulo cientifico Violencia en jardines de niños


Autores.
Ingrit Gutiérrez-Vega. Universidad de Los Llanos, Colombia. Alejandro Acosta-Ayerbe. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales–Cinde, Colombia.
Resumen.
Tan naturalizada está la violencia en nuestro medio, que muchas veces, cuando sentimos que nos pueden ver como tontos en una determinada situación, decimos con total espontaneidad y soltura “Nosoy un niño de jardín de infantes”. Lo que está en juego, lo que subyace inconscientemente, son operaciones psicológicas que facilitan la violencia. Una de dichas operaciones consiste en subrayar y exagerar las diferencias entre los distintos grupos humanos, lo cual llevado al extremo, produce todo tipo de discriminación.  

Abstract.
So naturalized it is violence in our midst, many times, whenwe feel that we can see as fools in a particular situation, we say with total spontaneity and ease "I'm not a child's kindergarten". What is at stake, what underlies subconsciously are psychological operations that facilitate violence. One of these operations is to emphasize and exaggerate the differences between human groups, taken to the extreme, causing all kinds of discrimination.Introducción.
El niño que es víctima o testigo de violencia familiar viene al jardín con una mochila que le urge hacer más liviana. Muchas veces esto lo intenta pasando del lugar de víctima al de victimario (pasivo-activo), otras veces se aísla como consecuencia del maltrato, ya que todo el entorno le genera desconfianza.

Cuando un niño agrede a otro estamos frente a un tramo de la cadena de la violencia,pero esta no termina en la víctima y en las consecuencias que le acarrea (baja autoestima, miedo, pesadillas, etc). Todos los testigos de esa situación de violencia son afectados, sobre todo si no se pone freno al acto de agresión, si se pasa por alto o se mira hacia el costado.

Los testigos indiferentes sufren también consecuencias (sienten miedo de ser el blanco de otras agresiones). Y hasta lamisma institución se ve afectada en esta cadena, ya que se dificulta el logro de sus objetivos y empeora el clima institucional.

El nivel de educación preescolar es una etapa de formación de los niños que puede contribuir a prevenir la violencia; existe una agresividad normal que, bien canalizada, permite a los niños afirmarse, superarse y salir adelante en lo que emprenden; pero a menudo se laconfunde con la violencia destructiva que perjudica la adaptación y el desarrollo. La agresividad es normal, es una pulsión de vida adaptada a ciertos contextos. Cuando se mantiene dentro de ciertos límites, esta energía vital asegura nuestra supervivencia. La educación no pretende eliminar esta energía, sino canalizarla y hacerla útil. La agresividad se presenta en los primeros años de vida, perose desaprende a medida que los niños descubren cómo expresar sus necesidades y sus frustraciones, respetándose a sí mismos y a los demás. En la gran mayoría de los niños disminuyen los comportamientos agresivos gracias al lenguaje y a una orientación adecuada (Bourcier, 2012).

Metodología.
Para alcanzar los objetivos de este estudio, elegimos los principios de la investigación bibliográfica, quecomprende la lectura, selección, informe y archivo de los tópicos de interés para la investigación en pauta, para conocer las contribuciones científicas que se efectuaron sobre determinado. Para esta revisión bibliográfica se adoptó como criterio de inclusión: artículos que versan sobre la temática violencia en los jardines de niños; producciones que describen explícitamente la relación de laviolencia en jóvenes y sus implicaciones en el cuidado a la mujer; el periodo de las publicaciones de 2000 a 2009. Configura en una confluencia de factores sociales, culturales, económicos, familiares, personales y jurídicos, que convergen en los ámbitos locales. Son factores que trazan rasgos específicos de la violencia contra niños y niñas en cada contexto, y que requieren una mirada desde...