Articulo Cientifico

Aproximaciones teórico-metodológicas en torno al uso del portafolio como estrategia de evaluación del alumno en la práctica docente
Experiencia en un curso de Laboratorio de Didáctica en la docencia universitaria
Porfirio Morán Oviedo*
El presente artículo se propone documentar y problematizar la naturaleza de la evaluación educativa y de los aprendizajes en el trabajo del aula y susderivaciones en el desarrollo curricular e institucional; develar las intenciones y las tareas que debiera cumplir la evaluación en la escuela si atendiera la complejidad, importancia y trascendencia que entraña su aplicación en la tarea docente, así como las implicaciones educativas y sociales que comporta. Se incursiona también en un aspecto escasamente abordado en estudios sobre evaluación: lascondiciones psicopedagógicas que determinan su papel en el buen funcionamiento de todo acto educativo. Más adelante se desarrolla el carácter pedagógico del portafolio del estudiante como herramienta de evaluación formativa en el desarrollo de la docencia, así como su concreción en una propuesta en forma de investigación en y fuera del aula. Estos postulados pedagógicos se vivencian sustantivamente en unaexperiencia docente bajo la modalidad de laboratorio de didáctica, punto medular de este documento.
Palabras clave Evaluación del Aprendizaje Evaluación cualitativa Evaluación formativa Evaluación y docencia Vínculo docenciainvestigación Portafolio para el estudiante

This article has as purpose to document and to question the nature of educational assessment and of the learning in classroomwork, and of its consequences in curriculum and institutional development; to uncover the intentions and duties that should fulfill assessment at school taking into account the complexity and the transcendence of its application for the teaching duty, but also its educational and social implications. The author also explores an aspect that has been rarely taken into account in the studies aboutassessment: the psycho-pedagogical conditions that determine its role for the perfect working of every educational act. The author also deals with the pedagogical nature of the student’s portfolio as a tool for learning assessment, and also its concrete actualization within and out of the classroom. Those pedagogical postulates are experienced substantially in a teaching experience following themodality of didactics laboratory, the focus of this paper.


Keywords Learning assessment Qualitative assessment Assessment and teaching Teaching-research connection Student’s portfolio

Recepción: 29 de enero de 2009 | Aceptación: 8 de enero de 2010 * Licenciado, maestro y postulante al doctorado en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Ac-

tualmente es profesor de lacarrera de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, investigador adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM y coordinador académico del diplomado: La docencia un espacio de reflexión, creatividad e intervención pedagógica. Ha publicado libros como coautor y autor en diferentes líneas de investigación: formación de profesores, didáctica ycurrículum, evaluación educativa, vínculo docencia-investigación y posgrado universitario. Asimismo, ha publicado artículos y ensayos en revistas especializadas en educación y ha coordinado e impartido diplomados de formación de profesores e investigadores, presentado ponencias e impartido conferencias en eventos académicos tanto nacionales como internacionales. CE: pmoviedo@servidor.unam.mx

102Perfiles Educativos | vol. XXXII, núm. 129, 2010 | IISUE-UNAM

A los educadores debiera preocuparnos, principalmente, concebir y practicar la evaluación como un camino para el aprendizaje, para el conocimiento y para la toma de conciencia. En otras palabras, la evaluación debiera entenderse como una actividad indispensable en el proceso educativo que puede proporcionar una visión clara de los...