ARTICULO CIENTIFICO

KARLA ALEJANDRA CHAVEZ CAMACHO. GRUPO: 1-04

AULA:32

RESUMEN
Las estrategias de afrontamiento al estrés son consideradas factores protectores de la
salud. El afrontamiento positivo promueve un estilo de vida salutogénico favoreciendo la
salud mental y la calidad de vida. Desde esta perspectiva se caracteriza al estrés
académico y los estilos de afrontamiento de estudiantes de Medicina. Duranteel curso
2007-2008 se realizó un estudio descriptivo con una muestra de 42 estudiantes del primer
año de Medicina del Instituto Superior de Ciencias Médicas de Camagüey, a los que se les
aplicaron exámenes y encuestas. Los resultados mostraron que los factores más
significativos dentro del contexto académico son: la realización de un examen, la
sobrecarga académica y la falta de tiempo para cumplirlas tareas docentes. En cuanto los
estilos de afrontamiento, predominaron las estrategias enfocadas en la solución del
problema como el afrontamiento activo, la reinterpretación positiva, el crecimiento a partir
de la elaboración de un plan de acción, el afrontamiento de la situación y el aprendizaje de
la experiencia. Hay un bajo predominio del afrontamiento pasivo centrado en la emoción.
Seconcluye que toda la muestra es vulnerable al estrés.
Palabras clave: Estrés, afrontamiento, estrategias de afrontamiento,
afrontamiento, Instituto Superior de Ciencias Médicas de Camagüey

estilos

de

Estrés académico y afrontamiento
estudiantes de Medicina

en

INTRODUCCIÓN
Desde que Hans Selye, médico canadiense y eminente autoridad en estrés introdujo, en
1926, el término stress, éste se haconvertido en uno de los más utilizados por los
diferentes profesionales de la Salud y también empleado en el lenguaje coloquial. 1 Seyle
definió al estrés como la respuesta general del organismo ante cualquier estímulo estresor.
La conceptualización actual del estrés psicológico, desarrollada en 1984 por Richard Lazarus
y Susan Folkman, está adscrita a un enfoque transaccional del comportamiento,por el cual
los cambios experimentados por los individuos deben ser interpretados según una estrecha
relación entre la persona (física y psicológicamente) y el ambiente físico y social que le
rodea. De este modo, experimentar tensión no es únicamente producto de la ocurrencia de
eventos externos o internos del sujeto, sino de la manera como se interpreten dichos
eventos.2
La confusión y ambigüedadexistente sobre la palabra estrés fue adecuadamente
presentada por Selye en su libroStress without distress. “La palabra estrés, al igual
que éxito, fracaso o felicidad, significan diferentes cosas para diferente gente, de tal
manera que su definición es muy difícil. El hombre de negocios, quien se encuentra bajo
gran presión por parte de sus clientes y empleados, el controlador de tráfico aéreoquien
sabe que un momento de distracción puede costar la muerte de centenares de personas, el
atleta que quiere ganar una competencia, y el esposo que desesperanzadamente ve a su
esposa morir lenta y dolorosamente de cáncer; todos ellos sufren de estrés.”3
El estrés es uno de los problemas de salud más generalizado en la sociedad actual. Es un
fenómeno multivariable que resulta de la relación entrela persona y los eventos de su
medio, los mismos que son evaluados como desmesurados o amenazantes para sus
recursos y que ponen en riesgo su bienestar. Los tipos de estrés suelen ser clasificados
tomando como base la fuente del estrés, en términos de Orlandini, El tema
traumático. En ese sentido se puede hablar del estrés amoroso y marital, del estrés sexual,
del estrés familiar, del estrés porduelo, del estrés médico, del estrés ocupacional, del
estrés académico, del estrés militar y del estrés por tortura y encarcelamiento. En el
presente estudio la atención se centra en el estrés académico.4
Al decir de Orlandini, "Desde los grados preescolares hasta la educación universitaria de
posgrado, cuando una persona está en un período de aprendizaje experimenta tensión. A
ésta se le...