Articulo De Divulgacion

INTRODUCCIÓN

En el presente en ensayo se hace un breve análisis sobre algunos aspectos que se encuentran en la sociología funcionalista de Emile Durkheim, tratando de contextualizarla con la situación de la educación actual, considerando la historia, las costumbres y el medio social en el que se desarrolla el proceso educativo, el cual determina el tipo de educación que se imparta.
Seanaliza la función del estado en materia de educación, considerando que ésta es puramente social, por lo cual el estado está obligado a impartirla. Así también, se analiza la práctica de los maestros, situándolos como protagonistas de cambios en la sociedad, con los elementos para poder incidir positivamente en ella pero, de alguna manera, solicitándoles o exigiéndoles responsabilidad y compromisodebido a que trabajan con seres humanos con la característica de percibir al maestro como un ser superior al que tienden a imitar y respetar.

LA SOCIOLOGIA FUNCIONALISTA DE EMILE DURKHEIM Y LA EDUCACIÓN ACTUAL.
“La palabra educación se ha empleado a veces en un sentido muy amplio para designar todo el conjunto de influencias sobre nuestra inteligencia, o bien sobre nuestra voluntad” 1
Un elementoque caracteriza y distingue la educación, es precisamente el ser amplia e integradora, por lo cual, el ser humano se educa de todo con lo que tiene contacto o relación, se educa con la familia, con los amigos, con la sociedad, con la escuela, incluso el ser humano se educa hasta en las iglesias. Con esto, se entiende que la educación no es asunto meramente de las escuelas a donde los niñosasisten, en estas, los alumnos adquieren los elementos técnicos y algunos principios emancipadores, pero los valores iniciales se adquieren desde la familia, por lo tanto, es imprescindible aceptar que todos nos educamos entre todos y hasta los docentes aprenden cada día que pasa de sus mismos alumnos debido a que el ser humano nunca deja de aprender, siendo este un proceso dialéctico que permitecompartir, recalcar o modificar aprendizajes de manera constante.
Según Kant, “La finalidad de la educación consiste en desarrollar en cada individuo toda la perfección que cabe dentro de sus posibilidades” 2. No es una idea descabellada, debido a que hoy en día dentro de los propósitos de los planes y programas de estudio de nivel básico, plantean una educación integral que permita el desarrolloarmónico de todas las potencialidades del educando, propósitos que se fundamentan en el artículo 3º de nuestra constitución.

1 Durkheim, Emile. La educación: su naturaleza, su función”. Acatlán-UNAM. México, 1991, p. 27
2 Ibidem. p. 28
Lo anterior visto como meros propósitos, no tienen nada que pedirles, la misma visión de Kant de desarrollar la perfección del individuo a través de laeducación es digno de reconocerse como algo ideal, lo malo de esto, es precisamente, que se queda en un ideal, como una visión ilusoria que no tiene nada de real, dentro de un sistema en el que la influencia del mercado y del consumismo no le deja lugar a una educación con estas características, más bien, se vislumbra una educación formal en donde se formen seres competitivos técnicamente y permitamayores producciones a favor del enriquecimiento de una clase elitista, donde el tema de los valores, de la educación integral y el logro de la perfección del individuo es lo último que se considera, la misma escuela en la actualidad ya es un producto de consumo con costos elevados debido a que el estado ha incumplido con lo estipulado en el artículo 3º constitucional de una educación gratuita y hapermitido la apertura de escuelas particulares que aunque se apegan a los planes oficiales y quizás brindan un educación de calidad, requieren de pagos elevados para poder percibir sus servicios.
LAS ENSEÑANZAS DE LA HISTORIA, DE LAS COSTUMBRES Y DEL MEDIO EN EL AMBITO EDUCATIVO.
“Las enseñanzas de la historia pueden, todo lo más, evitarnos el peligro de volver a caer en los mismos errores...