ARTICULO DE INVESTIGACION. "LOS VALORES EN EDUC. SECUNDARIA.

14. LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE DE SECUNDARIA UNA RAZÓN PARA ENSEÑAR VALORES.

María Guadalupe Hernández Pérez
Nelly Ochoa Salaya



Introducción
El presente artículo muestra un avance de nuestra investigación sobre las razones por las que los docentes imparten la Asignatura Formación Cívica, yÉtica, tiene la finalidad de presentar un recorrido histórico partiendo desde sus antecedentes hasta la situación actual de los nuevos planes y programas de estudios, así como la concepción que tienen los profesores de secundaria sobre el significado ser docente, como definen el valor, y cuál fue el camino para llegar a impartir la asignatura.
Este enfoque metodológico (cualitativo) nospermitirá ir construyendo supuestos hipotéticos desde las experiencias (voces y quehaceres del profesor) que se recogen a través de una entrevista en profundidad, conociendo las opiniones y significados sobre la enseñanza y el papel del docente al impartir la asignatura de Formación Cívica y Ética II.
La entrevista en profundidad, y el apoyo documental Planes y programas de estudio, nos acerca auna interpretación objetiva sobre las perspectivas de la enseñanza de valores, tomando las habilidades cognitivas de los profesores y las estructuras metacognitivas que este, potencia en sus educandos.
La investigación de tipo cualitativo presenta opiniones hechas por los propios profesores desde el campo educativo, que son enriquecidas con diferentes planteamiento teóricos en diferentesmomentos y circunstancias en las que fueron escritas.
Se exponen a su vez, los cambios que han tenido los planes y programas de estudios de educación básica del nivel secundaria, así como la concepción que tienen los docentes de secundaria sobre el significado de ser docente, el concepto de la definición de valor que manejan y la manera en que se dio la impartición de la asignatura.
El trabajo buscade presentar la mirada y voces de los profesores que imparten la asignatura de “Formación Cívica y Ética” en la educación secundaria, presentando su ejercicio en dos apartados temáticos. Por un lado, haciendo una presentación teórico - histórica del surgimiento de la asignatura, tomando como base los planes y programas de estudios que le precedieron y al final, se recogen datos que dan porincluidos dentro de la Reforma a la educación secundaria dentro del enfoque por competencias y los modelos flexibles en los nuevos ambientes de aprendizaje.

Por otro lado, se da a conocer el sentir de los profesores que imparten la asignatura, ellos hacen saber mediante una serie de entrevistas que se efectúan a varios profesores, el sentir y sus experiencias a la hora de educar y formar a susalumnos, connotando que la educación que hoy se da en las aulas se ven reflejadas en el acontecer cotidiano que los propios alumnos traen del medio de vida que practican fuera de los claustros institucionales.
El presente reporte de investigación se divide en dos lustros, como ya se menciona en los párrafos arriba; por un lado el planteamiento teórico - histórico y por el otro, las experiencias queprofesores que imparten la asignatura, hacen saber desde los contenidos programáticos, hasta la participación de los educandos en las conductas éticas, morales y la proyección de los valores adquiridos en su entorno de vida social.
Se pretende escudriñar el enfoque de la asignatura en la práctica pedagógica y si este es acorde con el objetivo principal de la educación que es mejor la calidad de laenseñanza, y la ampliación educativa de los docentes a los alumnos.
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