ARTICULO DE LA ESCUELA NUEVA EN ESPAÑA
Páginas: 4 (975 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2014
LA ESCUELA NUEVA EN ESPAÑA: CRÓNICA Y SEMBLANZA DE UN MITO.
Mª del Mar Del Pozo Andrés. Universidad de Alcalá de Henares.
Este artículo analiza la relación del movimiento de la Escuela Nueva conla “nueva pedagogía española”.
En primer lugar, las características predominantes fueron el repudio y el silencio, donde no sólo se criticó a la Escuela Nueva, sino que también se la invisibilizó.Años más adelante la generación joven de pedagogos iniciaron la reconstrucción del movimiento de la Escuela Nueva.
Como punto de partida, se muestra el hecho de que las publicaciones que se realizaronen los diferentes países sobre este movimiento de reforma pedagógica, que fue desarrollado en todo el mundo desde finales del siglo XIX hasta los años cuarenta del siglo XX, no dialogaron apenas de laexperiencia española.
Adolphe Ferrière, pedagogo ginebrino que viajó por diversos países de Latinoamérica y pasó las cuatro últimas semanas en Portugal y España, donde también hizo variasconferencias en Barcelona y Madrid. Debido a estas visitas apareció en la revista como órgano de la liga internacional de Educación Nueva, en sólo dos años. Ferrière alabó la escuela “Cervantes”, de Madrid, yaque le pareció una fantástica organización y aplicación de nuevos contenidos curriculares. También alabó la escuela “Bosque del parque de Guinardó”, de Barcelona, lo cual la admiraba por suarquitectura, mobiliario, arte, y los métodos modernos que ésta empleaba.
Los pasos que Ferrière hace por España sobre la educación en nuestro país, identificamos cuales son los centros que permanecían almovimiento de la Escuela Nueva. De hecho, se comprueba en algunas revistas que nunca publicó nada que tuviera relación sobre la implantación de esta corriente en España, durante las primeras décadas delsiglo XX. Por lo tanto, lo que este artículo trata de justificar la existencia real en nuestro país de un movimiento de Escuela Nueva.
Definieron como Escuela Nueva, como esa corriente pedagógica...
Mª del Mar Del Pozo Andrés. Universidad de Alcalá de Henares.
Este artículo analiza la relación del movimiento de la Escuela Nueva conla “nueva pedagogía española”.
En primer lugar, las características predominantes fueron el repudio y el silencio, donde no sólo se criticó a la Escuela Nueva, sino que también se la invisibilizó.Años más adelante la generación joven de pedagogos iniciaron la reconstrucción del movimiento de la Escuela Nueva.
Como punto de partida, se muestra el hecho de que las publicaciones que se realizaronen los diferentes países sobre este movimiento de reforma pedagógica, que fue desarrollado en todo el mundo desde finales del siglo XIX hasta los años cuarenta del siglo XX, no dialogaron apenas de laexperiencia española.
Adolphe Ferrière, pedagogo ginebrino que viajó por diversos países de Latinoamérica y pasó las cuatro últimas semanas en Portugal y España, donde también hizo variasconferencias en Barcelona y Madrid. Debido a estas visitas apareció en la revista como órgano de la liga internacional de Educación Nueva, en sólo dos años. Ferrière alabó la escuela “Cervantes”, de Madrid, yaque le pareció una fantástica organización y aplicación de nuevos contenidos curriculares. También alabó la escuela “Bosque del parque de Guinardó”, de Barcelona, lo cual la admiraba por suarquitectura, mobiliario, arte, y los métodos modernos que ésta empleaba.
Los pasos que Ferrière hace por España sobre la educación en nuestro país, identificamos cuales son los centros que permanecían almovimiento de la Escuela Nueva. De hecho, se comprueba en algunas revistas que nunca publicó nada que tuviera relación sobre la implantación de esta corriente en España, durante las primeras décadas delsiglo XX. Por lo tanto, lo que este artículo trata de justificar la existencia real en nuestro país de un movimiento de Escuela Nueva.
Definieron como Escuela Nueva, como esa corriente pedagógica...
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