ARTICULO DE MARIA DE CARMEN BARRIGA PARA EL MES DE JULIO 2014
Páginas: 5 (1051 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2015
DESERCIÓN ESCOLAR A NIVEL MEDIO SUPERIOR: PROBLEMÁTICA MULTIDISCIPLINAR
C.P.- María Carmen Barriga Castillo
Asesora de saberes del CEV-COBAEM
Edición: M.I.E. Méntor Rodríguez Rodríguez
Asesor de Saberes y Orientador Educativo del CEV-COBAEM
Mi visión de la alfabetización va más allá del bla, ble, bli, blo, blu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política yeconómica en la que está el alfabetizado.
Paulo Freire.
De acuerdo a Gairín “Se entiende por deserción escolar, el abandono de la escuela en la cual está inscrito un estudiante, sin haber cumplido un plan de estudios y los créditos correspondientes” (Garín, 1999, p.47).
La deserción escolar a nivel medio superior debe analizarse desde distintos campos de estudio, para poder comprender el fenómenoy las causas del mismo, si bien el nivel medio superior representa un nuevo reto para el educando y los tópicos a revisar presentar una mayor dificultad de comprensión no es por ello únicamente que ocurre la deserción.
En ella influyen distintos factores que la propician, por lo cual podemos hablar de que existe una multicausalidad, dificultando enormemente el combate contra la misma, ya que sedebería realizar de una manera integral y multidisciplinar, en lugar de la forma anticuada en la que se trata de combatirla con una mirada cuadrada y rígida, deshumanizada, analizando cifras en lugar de personas.
En estudios realizados previamente, se abordan solo problemáticas concernientes al sistema educativo cómo tal (Vidales, 2009), para quién los motivos de la deserción escolar son lossiguientes:
1- Escasa introducción de mejoras didácticas y pedagogías en los programas del docente.
2- La poca utilización de los datos arrojados por los exámenes de ingreso a la preparatoria y por los diagnósticos socioeconómicos, culturales y familiares que se realizan a los estudiantes.
3- La situación de los docentes y su poca profesionalización. La mayoría de ellos están contratados a tiempoparcial, sufren de inestabilidad laboral, movilidad entre planteles y excesiva carga de grupos y alumnos.
4- Escasa articulación entre niveles educativos y poca vinculación de la escuela con agentes externos, como la familia.
5- Poco acercamiento de los estudiantes a las actividades de investigación, que motiven su rendimiento académico.
6- Insuficiente orientación vocacional y poca motivación de losjóvenes por los estudios medio superiores.
7- Alta carga de estudiantes por grupo.
8- Deficiencias en la formación de los estudiantes en temas como: matemáticas, habilidades cuantitativas y verbales, y conocimientos del español.
9- Exiguo desarrollo de habilidades para el estudio y el autoaprendizaje.
Si bien los puntos sobre la deserción tocan fibras sensibles en el sector educativo, quedan delado y de una manera muy superficial los aspectos sociales, familiares y psicológicos de los desertores, así como un fantasma, pero en este caso visible que aqueja nuestra sociedad con la promesa de una vida fácil, redituable y que atrae a nuestros jóvenes, esto es, el ser parte de las bandas delincuenciales, como lo son: los narcotraficantes, terrorismo, trata de mujeres, secuestradores(extorsionadores), abigeatos, halcones, entre otros.
En este estado de cosas, el ambiente en el que se desarrollan los estudiantes influyen de manera vital, ya sea para minimizar el deseo de pertenecer alguna banda delincuencial, o para ayudar a que sus pares no caigan en ese círculo de confusión y desesperación ante una crisis económica, psicológica o familiar que contribuya a ese estado de cosas, porello la familia es un elemento central en este entramado, ya que una de sus funciones es alentar a sus hijos (estudiantes) formarse en valores, actitudes positivas, habilidades y saberes, todo tendiente a lograr un hombre de bien y que se incorpore en su momento al campo labora, pero no antes de concluir los estudios para continuar una vida profesional, esto es en teoría, en la práctica se...
C.P.- María Carmen Barriga Castillo
Asesora de saberes del CEV-COBAEM
Edición: M.I.E. Méntor Rodríguez Rodríguez
Asesor de Saberes y Orientador Educativo del CEV-COBAEM
Mi visión de la alfabetización va más allá del bla, ble, bli, blo, blu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política yeconómica en la que está el alfabetizado.
Paulo Freire.
De acuerdo a Gairín “Se entiende por deserción escolar, el abandono de la escuela en la cual está inscrito un estudiante, sin haber cumplido un plan de estudios y los créditos correspondientes” (Garín, 1999, p.47).
La deserción escolar a nivel medio superior debe analizarse desde distintos campos de estudio, para poder comprender el fenómenoy las causas del mismo, si bien el nivel medio superior representa un nuevo reto para el educando y los tópicos a revisar presentar una mayor dificultad de comprensión no es por ello únicamente que ocurre la deserción.
En ella influyen distintos factores que la propician, por lo cual podemos hablar de que existe una multicausalidad, dificultando enormemente el combate contra la misma, ya que sedebería realizar de una manera integral y multidisciplinar, en lugar de la forma anticuada en la que se trata de combatirla con una mirada cuadrada y rígida, deshumanizada, analizando cifras en lugar de personas.
En estudios realizados previamente, se abordan solo problemáticas concernientes al sistema educativo cómo tal (Vidales, 2009), para quién los motivos de la deserción escolar son lossiguientes:
1- Escasa introducción de mejoras didácticas y pedagogías en los programas del docente.
2- La poca utilización de los datos arrojados por los exámenes de ingreso a la preparatoria y por los diagnósticos socioeconómicos, culturales y familiares que se realizan a los estudiantes.
3- La situación de los docentes y su poca profesionalización. La mayoría de ellos están contratados a tiempoparcial, sufren de inestabilidad laboral, movilidad entre planteles y excesiva carga de grupos y alumnos.
4- Escasa articulación entre niveles educativos y poca vinculación de la escuela con agentes externos, como la familia.
5- Poco acercamiento de los estudiantes a las actividades de investigación, que motiven su rendimiento académico.
6- Insuficiente orientación vocacional y poca motivación de losjóvenes por los estudios medio superiores.
7- Alta carga de estudiantes por grupo.
8- Deficiencias en la formación de los estudiantes en temas como: matemáticas, habilidades cuantitativas y verbales, y conocimientos del español.
9- Exiguo desarrollo de habilidades para el estudio y el autoaprendizaje.
Si bien los puntos sobre la deserción tocan fibras sensibles en el sector educativo, quedan delado y de una manera muy superficial los aspectos sociales, familiares y psicológicos de los desertores, así como un fantasma, pero en este caso visible que aqueja nuestra sociedad con la promesa de una vida fácil, redituable y que atrae a nuestros jóvenes, esto es, el ser parte de las bandas delincuenciales, como lo son: los narcotraficantes, terrorismo, trata de mujeres, secuestradores(extorsionadores), abigeatos, halcones, entre otros.
En este estado de cosas, el ambiente en el que se desarrollan los estudiantes influyen de manera vital, ya sea para minimizar el deseo de pertenecer alguna banda delincuencial, o para ayudar a que sus pares no caigan en ese círculo de confusión y desesperación ante una crisis económica, psicológica o familiar que contribuya a ese estado de cosas, porello la familia es un elemento central en este entramado, ya que una de sus funciones es alentar a sus hijos (estudiantes) formarse en valores, actitudes positivas, habilidades y saberes, todo tendiente a lograr un hombre de bien y que se incorpore en su momento al campo labora, pero no antes de concluir los estudios para continuar una vida profesional, esto es en teoría, en la práctica se...
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