ARTICULO DE REVISIÓN, EDUCACIÓN INCLUSIVA

ARTICULO DE REVISIÓN

DIANA CRISTINA SOTO GRAJALES

NILSA SHIRLY BENITEZ
DOCENTE

001
GRUPO

PEDAGOGIAS ALTERNATIVAS
ASIGNATURA

TECNOLOGICO DE ANTIOQUIA – INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MEDELLÍN
2012

INTRODUCCIÓN
El presente artículo de revisión se basa específicamente enrealizar un rastreo
bibliográfico virtual el cual permita identificar los avances, estrategias e
investigaciones realizadas por parte de diferentes autores en el campo de la
formación de los maestros en educación inclusiva, teniendo en cuenta sus teorías
y posturas establecidas en los articulo publicados.
Cabe resaltar que la formación de los docentes en educación inclusiva es un tema
que se debetener muy presente en la actualidad ya que en el país no se tienen
una buena base para capacitar a los maestros o maestras en este ámbito, a pesar
de que se está modificando los currículos todavía falta mucho camino por recorrer,
donde no solo los docentes de hoy en día sean capacitados para atender a niños y
niña con necesidades educativas especiales sino también a los docentes de antesquienes necesitan una actualización para poder tener herramientas que les
permitan enfrentarse a esta nueva iniciativa que el gobierno ya estableció.
Recolectando así diferentes posturas de algunas revistas virtuales de pedagogía y
educación inclusiva, y un breve artículo de opinión se evidencio así los grandes
vacíos que existen en los docentes de educación al enfrentarse a la inclusión ya
quecomo ellos afirman no tienen las armas suficientes, y las estrategias que
algunas universidades como por ejemplo Chile tienen para bríndales a los
maestros una adecuada formación educativa para atender las necesidades de los
niños y niñas del país.
Por ende se pretende analizar y rastrear los diferentes aportes investigativos
hechos por algunos pedagogos, docentes e investigadores que con eltiempo han
estado revisando el tema para así establecer estrategias que permitan a los
docentes realizar en sus aulas e identificar las necesidades de cada uno y una.

OBJETIVO
-

Identificar mediante el rastreo bibliográfico los avances y estrategias que se
están estableciendo en Latinoamérica en cuanto a la formación docente en
educación inclusiva, teniendo en cuenta los aportes teóricosde diferentes
pedagogos, investigadores y docentes.

MÉTODO DE LOCALIZACIÓN
Se logró obtener la información a partir del rastreo virtual realizado en diferentes
revistas de pedagogía e inclusión educativa virtuales, teniendo también como
apoyo un artículo de opinión de una docente. En los artículos consultados se
evidencia avances, estrategias e investigaciones que se han realizado encuanto
al tema en general. Las páginas de las cuales se obtuvo la información son las
siguientes:
Redligare: Red latinoamericana sobre inclusión educativa en ciudades, de allí se
logró obtener dos artículos:



“Los docentes y el desarrollo de escuelas inclusivas” de Rosa Blanco
“Inclusión y formación de maestros” de Gloria Calvo

Scielo Chile Scientific electronic library online, seobtuvo:


“Desafíos a la formación docente: inclusión educativa”
Infante

de Martha

Rinace: red iberoamericana de investigación sobre cambio escolar, de esta página
online se obtuvo:


“La formación continua como proceso clave en la profesionalización
docente: Buenas prácticas en Chile” de Lidón Moliner y Cecilia Loren.

Odiseo: Revista electrónica de pedagogía, se logró obtener elsiguiente artículo


“De la práctica docente tradicional a la inclusión educativa a
través de la investigación acción: observa, reflexiona y actúa” de
Beatriz Alvarado

Redalyc: sistema de información científica redalyc: red de revistas científicas
de américa latina y el caribe, España y Portugal, se logró obtener:


“La inclusión: Un reto para el sistema educativo costarricense” de...