Articulo Del Ocio

Perspectivas actuales de la pedagogía del ocio y el tiempo libre
Manuel CUENCA CABEZA




Es difícil entender la sociedad actual ignorando que el ocio es un importante pilar
de desarrollo en el siglo XXI; basta pensar lo que significa económica, social y culturalmente.
El ocio es uno de los valores más respetados y deseados. Sus manifestaciones: el turismo,
el mundo del espectáculo, latelevisión, los deportes, la música moderna, los parques
temáticos, los juegos de azar, los museos y un largo etc. están en todas partes y son determinantes
en los actuales estilos de vida de los ciudadanos. Junto a ello, el ocio es una realidad
en continuo cambio, que está sufriendo una metamorfosis total y ocupando su hueco en
la era del conocimiento.

El ocio de nuestros días no es sólo unproducto de consumo, sino también una necesidad.
Una necesidad humana cuya satisfacción constituye un requisito indispensable de
calidad de vida. El ocio es signo de calidad de vida de un modo directo, en cuanto satisfacción
de la necesidad de ocio, y también de un modo indirecto, en cuanto correctivo equilibrador
de otros desajustes y carencias de tipo personal o social. En cuanto ocupacióngustosa,
las experiencias de ocio asumen las funciones que antes se satisfacían con el trabajo, pero
que ahora, bien por su escasez, bien por sus características actuales, resultan de una realización
harto difícil.

En el Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto afirmamos que el
ocio hay que entenderlo como una experiencia integral de la persona y un derecho humanofundamental. Una experiencia humana integral, es decir, total, compleja y centrada en actuaciones
queridas, autotélicas (con un fin en sí mismas) y personales. También un derecho
humano básico que favorece el desarrollo, como la educación, el trabajo o la salud, y del
que nadie debería ser privado por razones de género, orientación sexual, edad, raza, religión,
creencia, nivel de salud, discapacidad ocondición económica.


Este es el contexto en el que se enmarca una Pedagogía del ocio de actualidad. Para
nosotros es una parte específica de la Pedagogía general que tiene el objetivo de contribuir
al desarrollo, mejora y satisfacción vital de las personas y comunidades, a través de
conocimientos, actitudes, valores y habilidades relacionados con el ocio. La formación en
temas de ocio serelaciona con dos campos muy diversos: Por un lado está la preparación y
formación de las personas para vivir su ocio, que se relaciona con la formación del individuo
y de la comunidad, y por otro, muy diferente, la preparación de los profesionales. En
los párrafos que siguen trataré de presentar sucintamente los cometidos fundamentales de
cada una de estas áreas tomando como referencia milibro Pedagogía del ocio: Modelos y
Propuestas (Cuenca, 2004). El lector interesado encontrará allí el desarrollo de las áreas
que se presentan aquí de modo esquemático:

La educación personal del ocio
Considerada como educación del ocio en el periodo escolar y educación a lo largo
de la vida, sus objetivos son el perfeccionamiento, la mejora y la satisfacción vital de los
educandos. Es unaeducación centrada en la persona, sin perder de vista que el concepto de
persona se entiende aquí desde su vertiente individual y social. La educación personal del
ocio defiende el desarrollo de una persona libre e independiente, pero también integrada y
solidaria con las demás. Su gran reto, a la hora de la práctica, es que las actividades de ocio
se separen del mero “pasar el rato”transformándose en experiencias positivas significativas.
Pero esto es una tarea complicada.


La educación comunitaria del ocio
Se refiere a acciones educativas en las que el objetivo no es cada persona sino una
comunidad, cualquiera que sea: escolar, local, regional, etc. Es un tipo de educación social
que, sin olvidar la importancia del desarrollo personal, busca el cambio de actitudes y hábitos...