articulo educacion inclusiva

INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EDUCACIÓN INICIAL
Por: Nancy Huamani*

RESUMEN: La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo, consideran que las docentes de aula del nivel inicial, durante su formación no han recibido la
preparación ni información suficiente para atender a estudiantes con discapacidad, por ello es necesario
desarrollar unenfoque donde se dé a conocer información sobre las necesidades educativas y sobre las
técnicas y estrategias pedagógicas que les permitan incluir y atender de forma oportuna y adecuada a los niños
y niñas menores de 5 años, que presenten alguna discapacidad contribuyendo de esta manera a incrementar
sus conocimientos sobre este importante y necesario tema que es el trabajo con niños con NEE. Laeducación
inclusiva se basa en el principio de que siempre que sea posible todos los niños y niñas deben estudiar juntos,
sin establecer ningún tipo de diferencias. Este nuevo enfoque, que por el momento viene siendo
implementando prioritariamente en el sector educativo público, propone la progresiva inclusión de niños y niñas
y jóvenes con discapacidad en las escuela regulares, (inicial, primaria,secundaria y técnica productiva), de
modo que solo permanezcan en la escuela especial aquellos con deficiencias severas y múltiples

PALABRAS CLAVE: Educación inclusiva, Educación inicial, sistema educativo, necesidades educativas,
técnicas y estrategias pedagógicas.

ABSTRACT: The Peruvian education has the person as Center and fundamental agent of the educational
process, considered that theteachers in the kindergarten classroom, during their training have not received the
preparation or sufficient information to serve students with disabilities, therefore it is necessary to develop an
approach which gives to know information about the educational needs and the techniques and teaching
strategies that allow them to include and respond in a timely and appropriate to children and girlsunder 5 years,
who have a disability contributing in this way to increase your knowledge about this important and necessary
topic which is work with children with Sen. Inclusive education is based on the principle that wherever possible
all children must study together, without establishing any kind of differences. This new approach, which for the
moment is being implemented as a priority in thepublic education sector, it proposes the progressive inclusion
of children and young people with disabilities in the school regular, (initial, primary, secondary and productive
technique), so that only remain those with severe and multiple disabilities in the special school.

KEYWORDS: Inclusive education, initial education, education system, educational necessity, technical and
teaching strategies.INTRODUCCION
En el Perú, las personas con discapacidad casi el 9% de la población son grupo particularmente excluido y
discriminado. Esta situación de vulnerabilidad es consecuencia directa de las diversas barreras sociales y del
entorno que deben enfrentar para participar en igualdad de condiciones que los demás en la vida social.
De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística e InformáticaINEI, la tasa de analfabetismo de la población
peruana con discapacidad mayor de 15 años es del 23%.5 Asimismo, la Defensoría del Pueblo ha estimado
que el 87% de niños, niñas y jóvenes con discapacidad se encontraría al margen del sistema educativo. Los
centros de educación básica especial, de carácter público, alcanzan apenas los 400 en un país con 29 millones
de habitantes.
La problemáticaplanteada supone, pues, un profundodesafío en términos de inclusión social. No olvidemos
que la educación es un fin en sí mismo, que incide en las opciones y capacidades de las personas,
fortaleciendo su capacidad de agencia y participación.
Por ello, el acceso a una educación de calidad resulta fundamentalmente para el desarrollo de las
oportunidades reales de las personas con discapacidad, muchas de...