Articulo Educación

Revista Electrónica Educare
E-ISSN: 1409-4258
educare@una.ac.cr
Universidad Nacional
Costa Rica

Villalobos González, Carmen María
La afectividad en el aula preescolar: Reflexiones desde la práctica profesional docente
Revista Electrónica Educare, vol. 18, núm. 1, enero-abril, 2014, pp. 303-314
Universidad Nacional
Heredia, Costa Rica

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Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 14094258 Vol. 18(1)ENERO-ABRIL, 2014: 303-314

[Número publicado el 01 de enero del 2014]

URL: http://www.una.ac.cr/educare
CORREO: educare@una.cr

La afectividad en el aula preescolar:
Reflexiones desde la práctica profesional docente
Affectivity in the Preschool Classroom: Reflections from Teaching
Carmen María Villalobos González1

Ministerio de Educación Pública, Escuela Invu Las Cañas
Alajuela, Costa Ricavillagon03@gmail.com
Recibido 6 de julio de 2013 • Corregido 24 de octubre de 2013 • Aceptado 6 de noviembre de 2013
Resumen. Este ensayo reflexiona acerca de las experiencias docentes que permiten trascender en
la niñez que se atiende y crecer como persona y como profesional. La autora aborda el tema de la
afectividad positiva hacia el estudiantado, lo que permite en los niños y las niñas el ajusteemocional
y la consecuente promoción de deseos de aprender, de asistir a clases y las buenas relaciones sociales
con sus iguales; en el personal docente, confianza y una fuerte autoestima. Se enfatiza en quien
educa debe dar un buen trato a sus estudiantes, conocer su entorno familiar, suplir las carencias
afectivas –si las hubiera– y mostrar empatía hacia ellos. En síntesis, se motiva al personaldocente
a privilegiar las relaciones afectivas en su práctica pedagógica. También la autora incluye algunas
experiencias derivadas de su práctica profesional, donde la afectividad hacia el niño fue esencial.
Palabras claves. Niñez, afecto, ternura, empatía.
Abstract. This essay reflects on those teaching experiences that have a strong influence on students
and allow teachers to grow as individuals aswell as professionals. The author approaches positive
affection towards students, which allows children to be emotionally well adjusted, consequently,
promoting their desire to learn, attend classes, and have good social relationships with their
peers, and allows teachers to have confidence and high self-esteem. Emphasis is placed on the
fact that educators must treat students well, know theirfamily environment, solve their emotional
deficiencies, if any, and show empathy towards them. In short, teachers are encouraged to give
priority to affective relationships in their pedagogical practice. The author also includes some
experiences from her professional practices, where affection towards children was essential.
Keywords. Childhood, affection, tenderness, empathy.
Máster en Ciencias dela Educación con énfasis en Docencia Universitaria, posee licenciaturas en Ciencias de la Educación
con énfasis en Administración Educativa de la Universidad de Costa Rica y con énfasis en Educación Preescolar de la
Universidad Nacional. Laboró como asesora en el Programa de Capacitación para Administradores de la Educación del
Ministerio de Educación Pública durante el periodo 1990-1994,programa para el cual escribió módulos de Instrucción
en temas como Estrategias para mejorar el rendimiento académico y Fundamentos de planificación educativa, entre
otros. Experiencia como directora del Centro Infantil del Instituto Nacional de Aprendizaje (CIINA). Ha laborado como
académica en la Carrera de Educación Preescolar en la Unidad de Educación Básica del Centro de Investigación y
Docencia...