Articulo Ensayístico Logro De Aprendizaje En La Areas Rurales

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
Maestría En Ciencias De la Educación
MENCIÓN: ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática en las
instituciones educativas de áreas rurales
* Oswaldo Ticllasuca caso, maestrista en Administración y Planificación Educativa en la
Universidad Nacional de Huancavelica quien elabora el presente artículoensayístico, en
correspondencia de la asignatura de políticas educativas asesorado por
David Auris Villejas master por la Universidad de la Habana de Cuba Perú 2015

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Logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática en las instituciones
educativas de áreas rurales
Ticllasuca Caso, Oswaldo*

Resumen
Lograr los aprendizajes de los estudiantes en comprensión lectora y matemática en lasinstituciones educativas de las áreas rurales es uno de los desafíos que tiene el Perú, para ello se
ha establecido compromisos y objetivos de mejorar la calidad y equidad en las áreas rurales para
el quinquenio 2011-2016 mediante la implementación de la estrategia de docentes especializados
para la atención a escuelas multigrados, cuya medida es un sistema de formación continua que
especialice para laatención a las escuelas multigrado y decisiones claves a nivel nacional para
impulsar y descentralizar el Programa de Formación Docente y el Programa Estratégico Logros de
Aprendizaje, PELA, a través de ello buscar que los niños y niñas que asisten a las escuelas rurales
reciban educación de calidad y obtengan los mejores porcentajes de logros de aprendizaje en
comprensión lectora y matemática entretodos los estudiantes del país.
De allí la importancia de este artículo es mostrar en avance del porcentaje de los logros de
aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora siendo el 5.9%
de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento al 16.7% para
el año 2014 y en matemática del 3.7% de estudiantes que lograron el nivelsatisfactorio en el año
2011 tuvo un incremento a 27.3% para el año 2014 aun faltando reducir al menos en 50% la brecha
de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora
y matemática.

Learning achievement in reading comprehension and mathematics in
educational institutions in rural areas

Abstract
Achieving the learning of students in reading andmathematical understanding in educational
institutions in rural areas is one of the challenges that Peru, for it has been established commitments
and objectives to improve the quality and equity in rural areas for five years 2011-2016 by
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implementing the strategy of specialized teachers for the care of multigrade schools, whose
measure is a system of continuous training for aten¬ción specializesin multi-grade schools and
key decisions at national level to promote and decentralize the program Teacher Training and
Strategic Learning Outcomes, PELA program through it find that children attending rural schools
receive quality education and get the best rates of learning achievement in reading and math
understanding among all students nationwide.
Hence the importance of this paper is to showin advance of the percentage of learning achievement
among students in urban and rural areas in reading comprehension being 5.9% of students
achieving at the satisfactory level in 2011 had increased to 16.7% 2014 and mathematics 3.7% of
students achieving the satisfactory level in 2011 had increased to 27.3% by 2014 still missing
reduce by at least 50% the gap in learning achievement amongstudents urban and rural areas in
reading and math comprehension.

Palabras clave: Logros de aprendizaje, comprensión lectora, matemática, atención en aulas
multigrados y unidocentes, áreas rurales, Programa Estratégico Logros de Aprendizaje PELA,
educación de calidad.

Keywords: Learning achievement, reading, mathematics, and one teacher attention multigrade
classrooms, rural areas, PELA Achievements...