Articulo francesc de gispert

Pedagogía Social

COMENTARIO DE TEXTO

, José Luis. joseluis.martin@estudiants.urv.cat

➔ COMENTARIO DEL TEXTO El artículo de opinión que comentaré a continuación,publicado el 09 de mayo de 2010, en el diario Avui pertenece al pedagogo Francesc de Gispert y relata una opinión,en donde, repasa las causas y consecuencias que empujan al sistema actual de educación al 'fracaso' como agentesocializador. El autor del texto, en primer lugar, hace referencia al concepto 'fracaso escolar' como una invención estatal que justifica la política actual educativa y su práctica que deriva en una forma de opresión que estereotipa y engloba a las personas en 'aptas' y por lo tanto ciudadanos aceptados socialmente o en contraposición, 'no aptas' provocando en los niños un sentimiento de rechazo,marginación y exclusión. La presión social que induce al 'fracaso escolar' es el espejo social que refleja la relación de los agentes encargados del proceso educativo del 'triangulo socializador' (familia, escuela y estado). Según John Caldwell Holt (2003), los adultos, destruimos la mayor parte de la capacidad intelectual y creativa de los niños por las cosas que les hacemos y obligamos a hacer.Sobre todo destruimos esta capacidad al hacerlos miedosos, temerosos de no hacer lo que otras personas desean, de no agradar, de cometer errores o de estar equivocados. Les infundimos miedo para arriesgarse, miedo para experimentar, para probar las cosas difíciles, miedo a lo desconocido. En segundo lugar el autor remarca la actual alteridad de la pedagogía como ciencia y herramienta de intervenciónsocio-educativa; éste remarca la errónea utilización de términos como 'cultura del esfuerzo' y la variación de su significado para salvaguardar el fracaso del sistema y corromper los utensilios que marcan la evolución del panorama educativo y el exceso de mecanismos de control que subordina la finalidad educativa a las artes y los 'controles de calidad educativos'. Según John Caldwell Holt (2003)los adultos animamos a sentir que el principal objeto de todo lo que hagan en la escuela es nada más conseguir una buena clasificación en un examen, o impresionar a alguien con lo que ellos aparentan saber. No solamente matamos su curiosidad sino el sentimiento de que es una cosa buena y admirable el ser curioso, para que así, a la edad de diez años, la mayoría de ellos no hagan preguntas ymuestren desdén hacia los pocos que así lo hacen.

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En tercera lugar el autor crítica al término eficiencia y eficacia comparando la escuela pública con el sistema de banca. Entre sus palabras se atenta contra la subvención por mérito y el interés central de educar a productos sociales, remarcando, la 'no enseñanza' que se imparte en las escuelas; escenificando y etiquetando a la política deenseñanza actual como 'discriminatoria'. En conclusión el autor critica con escepticismo la evolución de la educación “futur molt negre per al ensenyament.” Ésta crítica difiere en la mala organización estatal y Europea de la educación y sus métodos de control, en frente, a un sector de educados que, según el autor, no es malo. En mi opinión el sistema actual de educación es el reflejo de unasociedad empapada por la decadencia de un marco social dominado por un sistema productivo que genera competencia entre los individuos de las diferentes naciones. Si analizamos la evolución histórica podemos concretar que después de la 'segunda revolución industrial' los países Europeos generan una nueva forma de entender la producción (pasa de ser manual a automática) y en consecuencia se produce uncambio en la mentalidad que devalúa el conocimiento práctico y lo subordina al conocimiento teórico. En mi opinión, la educación y el aprendizaje como resultado la inteligencia en sus múltiples expresiones; son un conjunto de habilidades sociales que han utilizado las personas durante los diferentes contextos históricos para aliarse y dominar las mentes ejecutando métodos coercitivos para dominar...