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TERAPIA
OCUPACIONAL
EN
EDUCACIÓN FORMAL
EXPERIENCIA EN EL COLEGIO
ALEMÁN DE CALI – COLOMBIA
OCCUPATIONAL
THERAPY
IN
FORMAL
EDUCATION,
EXPERIENCE AT GERMAN SCHOOL
IN CALI COLOMBIA

Introducción
El desempeño del Terapeuta
Ocupacional

en

las

instituciones

educativas

se

hace presente en Colombiaa a
partir de la incorporación de
las Políticas de Integración

Palabras clave: Terapia Ocupacional,Educación Formal,
apoyos para escolares.
Keywords: Occupational Therapy, Formal Education, supports
for school.
MeSH: Occupational Therapy; Education.
DeSC: Terapia Ocupacional; educación preescolar; educación
primaria; educación compensatoria.

Escolar de los años ochenta,
desde

ese

momento

ha

evolucionado hacia diversidad
de campos de actuación que
ya no solo se relacionan con la
atencióna

escolares

necesidades
especiales

con

educativas
sino,

como

lo

expone Álvarez (1), la práctica
Autora:
Dña. Myriam Lorena Cardozo Tafur

Terapeuta Ocupacional Universidad de Valle
Especialista en Intervención con Familias – Universidad del Valle
Certificada en Integración Sensorial Reg. 3239
Colegio Alemán de Cali
lorenfur@hotmail.com

del Terapeuta Ocupacional en
educación ha evolucionadode
lo diagnóstico y puntual a un
enfoque

más

amplio

e

inclusivo que considera tanto
Como citar este documento:
Cardozo Tafur ML. Terapia ocupacional en educación formal
Experiencia en el colegio alemán de Cali – Colombia. TOG (A
Coruña) [revista en Internet]. 2014 [fecha de la consulta];
11(19):
[15
p].
Disponible
en:
http://www.revistatog.com/num19/pdfs/revision.pdf

los aspectos dedesarrollo de
los

individuos

complejidad

del

como

la

proceso

educativo.
Texto recibido: 23/04/2014
Texto aceptado: 28/04/2014
Texto publicado: 18/05/2014

Sin embargo, el foco central se

a

La educación formal en Colombia es definida por el Ministerio de Educación Nacional en el
artículo 10 de la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación como aquella que se imparte en

establecimientos educativosaprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.
TOG (A Coruña) Vol 11. Num 19. May 2014. ISSN 1885-527X. www.revistatog.com
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Autora: Cardozo Tafur ML.

Resumen
En Colombia la Terapia Ocupacional hace su aparición en
instituciones educativas a partir de las políticas de Integración
Escolar delos años ochenta y desde ese momento son variadas
las formas de intervención que se han construido para
enriquecer el panorama que inicialmente estuvo centrado en la
atención exclusiva a estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales y que actualmente se amplía para tener en cuenta no
solo al sujeto sino la complejidad de su interacción con el
contexto escolar. El artículo que se presenta acontinuación
describe la intervención de Terapia Ocupacional en el Colegio
Alemán de Cali, en la construcción de formas de intervención
que trasciendan lo individual, puramente clínico; a la
construcción colectiva de una respuesta institucional que piense
en la influencia que el contexto escolar tiene en las alteraciones
del desempeño y de esta manera responder a ellas con mayor
eficacia. Se presentanlos programas alrededor de las tres áreas
ocupacionales propias del escolar: Las actividades de la vida
diaria, el juego y el desarrollo de las actividades escolares; y se
ilustran algunas de las acciones desarrolladas a partir del análisis
del sujeto, el contexto y las tareas a las que se ve enfrentado.
Summary
Occupational therapy in Colombia appears in schools according
to Scholar Integrationpolitics in the 80’s. Since then, there have
been different ways of intervention that were built to broaden
the panorama, which initially was focused on the exclusive
attention to students with Special Educational Needs, but
nowadays widens its range so as to consider not only the subject
but the complexity of his interaction with the scholar context.
This article describes the intervention of...