articulo juego y desarrollo cognitivo

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio de poder popular para la educación
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado académico
Maracay-Aragua


JUEGO Y DESARROLLO COGNITIVO


Nombre:
21442398 Alma De Andrade



Maracay 14 de enero de 2014
INTRODUCION
Un niño puede lograr un buen desarrollo de habilidades sociales, físicas y desarrollo cognifivo a través del juego,el juego que realizan los niños y niñas desde sus primeros meses de vida
Los niños aprenden por medio de la acción, es por esto que mientras van creciendo precisan gozar del juego, ya que este es uno de los aspectos más importantes para su crecimiento y desarrollo, es a través del juego donde los menores expresan sus sentimientos de una forma espontánea.
El juego corresponde el trabajo de losniños, les permite descubrir nuevas facetas de su imaginación, liberar la fantasía, pensar para resolver un problema - cuando juegan con las computadoras aprenden nuevas formas de pensamiento (Sivern, 1998) -. También aprenden a usar sus músculos, coordinar la visión con el movimiento y adquirir nuevas destrezas. Cuando clasifican cubos de formas distintas, cuentan cuántos pueden apilar o anuncianque “mi torre es más alta que la tuya”, establecen la base de conceptos matemáticos (Jerrell, 1998).

Al entender la importancia del juego para un menor, da para pensar cómo pueden algunos padres privarlos de tan grandiosa ayuda para su crecimiento, qué tan lejanos están de la información acerca de esto y cómo poder hacerles saber todo lo que desconocen. Pienso que deberían existir más opcionesen donde se les de a conocer a las familias, padres, jóvenes, entre otros, como trabajar de mejor manera el desarrollo de los niños. Algo tan básico como el juego puede cambiar el progreso de menor.













DESARROLLO
Scheines (1998) sostiene que el juego es una actividad mágica como un ritual, que oculta y revela identidades. Discrimina la vida real de la ficción del juego, enla cual el jugador “adquiere una conciencia distinta de sí mismo” . El juego, para esta autora, es una actividad simbólica y reglada: simbólica porque se impone como otra realidad diferente a la real - que convoca modos de hacer y sentir propios -, y reglada, porque una vez que los jugadores han aceptado participar en un juego, su libertad “debe amoldarse a la legalidad libremente aceptada”. Ensíntesis, podríamos afirmar, que Scheines define al juego como una actividad espontánea, libre de aceptar o rechazar, que permite descubrir aspectos desconocidos de la propia subjetividad, sostenida en la ficción, y separada del oden de lo útil.
Dos son las teorías acerca del desarrollo del pensamiento que le han dedicado especial importancia aljuego. Tanto Piaget como Vigotsky reconocen que el juego es una actividad que permite un cambio cualitativo, ya que ocupa un lugar central en el pasaje de la acción al pensamiento. 

Piaget (1990) establece la clasificación de los juegos a partir de su estructura. Diferencia tres estructuras: el ejercicio, el símbolo y la regla. La característica de los juegos de ejercicio “ es la de ejercer lasconductas por simple placer funcional o placer de tomar conciencia de sus nuevos poderes.. En el juego simbólico, el símbolo implica la representación de un objeto ausente. Esta representación se sostiene, por un lado a través de la evocación por puro placer, de esquemas conocidos, y por otro, por la aplicación de estos esquemas a objetos que no le sirven desde la simple adaptación. Es decir, elsímbolo se basa en un simple parecido entre el objeto ausente evocado el significado, con el objeto presente el significante.

Estas dos condiciones: la evocación por placer y la aplicación de esquemas conocidos a objetos inadecuados, permiten, para Piaget, el comienzo de la ficción. Los juegos de reglas son considerados como la actividad lúdica del ser socializado. Son juegos de combinaciones...