Articulo La Lectoescritura

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I. INTRODUCCIÓN
En nuestro afán por contribuir con el conocimiento humano en general, este artículo abordará de la mejor manera posible un tema tan importante como lo es “La Deficiencia en el Área de Comunicación (Lecto-Escritura) en los Niños de 5 años – Nivel Inicial”. Se rescata aportes de autores de renombre que han dedicado su mayor esfuerzo para entender y recopilarinformación que permita difundir una información profesional y acorde a los avances científicos del área.
Es en este sentido que, con el fin de realizar el presente artículo, abordaremos este complejo tema intentando definir lo que se entiende por Lectura, Escritura y Lecto-Escritura.
Para ello es también preciso reconocer que la educación en el Perú es deficiente, de eso no hayduda. En cuanto a la formación en los hogares, esto tiene mucho que ver con la idiosincrasia de la sociedad peruana. No debemos de olvidar que somos una sociedad multiétnica y pluricultural. El selvático, el andino, el norteño, el sureño, el limeño de las zonas urbanas marginales, el limeño de las zonas residenciales, etc. tienen distintas culturas. Por lo tanto, el niño peruano recibe una culturamultiétnica y pluricultural.
Es frecuente oír comentarios en torno a la crisis de la educación nacional. Los reclamos insisten en la necesidad de ampliar la cobertura de la enseñanza escolar, en mejorar la infraestructura, en capacitar al maestro y en otros aspectos que, sin duda, requieren una pronta atención. Sin embargo, pocas opiniones críticas inciden en la deficiente calidad de laenseñanza que se imparte o en el hecho grave de que muchos niños fracasan en su intento de adquirir competencias básicas en la escuela.
Resulta evidente que el aprendizaje de la lectura y la escritura no supone un proceso neutro, técnico y sencillo, sino todo lo contrario. La palabra escrita está asociada a aspectos políticos, históricos y culturales,
El lenguaje escrito está másintegrado sintácticamente que el habla y fomenta un distanciamiento; por ello, se le atribuyen destrezas mentales superiores como el pensamiento analítico, abstracto o lógico. Sin embargo, hay que entender el habla y la escritura como un continuo, porque hay usos del lenguaje hablado y escrito que no se encuadran exactamente en esta dicotomía. Entre ellos, podemos mencionar a las conferencias, lascartas, la literatura y los relatos sociales o chistes. En cada uno de estos casos se pone en evidencia que, más que una postura irreductible entre ambos polos, existe una infinidad de posiciones intermedias que responde a las inevitables relaciones que la oralidad establece con la escritura en el seno de las prácticas de interacción comunicativa de una formación social.
Nuestros niñosse van desarrollando cada día que pasa pero para que exista un adecuado desarrollo debe haber: Evolución, Maduración y Aprendizaje.
El lenguaje tiene un rol preponderante y a la vez diverso según la edad escolar. En los primeros años se valdrá del lenguaje expresivo y comprensivo para captar, analizar, sintetizar y usar nuevos aprendizajes para acceder a conocimientos que la Escuela tieneprogramado. Cuando nuestros niños ingresan al colegio desde la edad pre escolar (3 años) ya deben tener un lenguaje competente (tanto en articulación, conocimiento de diversos vocabulario y su importancia, estructuración gramatical y uso de su lenguaje verbal y comprensivo) que se irá perfeccionando poco a poco.
Los niños que presentan problemas de lenguaje (en articulación, organización,conocimiento de vocabulario y comprensión) tienen problemas para entender y dejarse entender dentro de aula.
Durante los primeros grados este lenguaje es la materia prima que permitirá adquirir y entender la lecto-escritura.
Al inicio de la escritura el niño debe reconocer el sonido de cada fonema con su representación grafica, para ello es necesario que no existan problemas...