Articulo Pilar

Tendencias en la tecnología educativa y la educación a distancia1
Pilar María Moreno Jiménez
Universidad de Monterrey UDEM

RESUMEN

Este trabajo consiste en una reflexión sobre las tendencias en la tecnología instruccional y
educación a distancia (TIED) a partir de la revisión de literatura básica y reciente y la
opinión de tres especialistas que fueron entrevistados con el fin de contrastar loselementos
teóricos con la visión desde el campo profesional. Las preguntas se formularon en relación
a los siguientes temas: los nuevos medios y el aprendizaje, los profesionales de TIED, las
tendencias en TIED y la situación de la TIED en México respecto de otros países.

Palabras clave: tecnología educativa, educación a distancia, tendencias, México.

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Este trabajo fue elaborado en el marcodel curso Tendencias de la Educación a Distancia, del programa de
Doctorado en Educación con Acentuación en Comunicación y Tecnología Educativa, de la Escuela de
Ciencias de la Educación de la Secretaría de Educación Pública de Nuevo León, a cargo de la Dra. Yolanda
Ruiz Martínez.

Introducción

El auge de la educación a distancia a partir del desarrollo de las tecnologías
relacionadas con lasredes e Internet en la última década ha propiciado el surgimiento de
especialistas en tecnología educativa para esta modalidad.
Cuando hablamos de tecnología instruccional y educación a distancia (TIED) nos
referimos el campo profesional de la tecnología educativa aplicada a la educación a
distancia. En realidad, hoy no puede hablarse de educación a distancia sin alusión a la
tecnología, ya que estamodalidad está basada por completo en las posibilidades que las
modernas tecnologías ofrecen. Casey (2008) afirma incluso que la tecnología es una
cualidad intrínseca de la educación a distancia y que la historia demuestra cómo esta
modalidad ha estado ligada al desarrollo tecnológico.
Este trabajo constituye una reflexión sobre las tendencias en TIED a partir de la
literatura publicada,contrastada con la visión de tres profesionales en este campo.
Fundamento teórico
La educación a distancia, como señala Torres Nabel (2006) está lejos de presentar
un modelo uniforme. Siguiendo a Keegan (1996, citado en Torres Nabel, 2006) hay tres
corrientes teóricas que generan modelos correspondientes de educación a distancia: las
teorías basadas en la autonomía e independencia del estudiante; la teoríabasada en el
proceso de industrialización de la educación; y las teorías basadas en la interacción y la
comunicación (Torres Nabel, 2006, p. 77). Además, existen diferencias entre países, y se
pueden distinguir tendencias distintas en Europa, Estados Unidos, Canadá, Australia,
España o Malasia (Anglin y Morrison, 2000)
La literatura sobre TIED no parece reflejar una unidad de criterio respecto alo que
se entiende por este campo profesional. En la práctica, en este ámbito laboral se agrupan
educadores,

tecnólogos,

principalmente.

administradores,

diseñadores

gráficos

y

comunicólogos

Además de los profesionales formados en la práctica con la

implementación de los programas pioneros, se han ido formando también especialistas en

las aulas de universidades que ofrecen nuevosprogramas formativos diseñados para atender
este ámbito laboral.

Entendida en este sentido amplio, que respalda la existencia de

asociaciones, congresos y publicaciones sobre la materia, podemos hablar de una profesión
y de varios profesionales que la practican.
A decir de Berge y Mrozowski (2001) los principales problemas que enfrenta la
profesión del especialista en educación a distancia son laconsolidación de un cuerpo
teórico de conocimientos y el establecimiento claro de líneas de investigación que permitan
analizar y reorientar la práctica.
Procedimiento
Se realizó una revisión bibliográfica de documentos básicos y artículos recientes
relativos a las tendencias de TIED en México y el mundo, seleccionando los puntos
principales que interesaba contrastar con la práctica profesional. Se...