Articulo Rol Del Psicologo Educativo

Sección Monográfica

Papeles del Psicólogo, 2011. Vol. 32(3), pp. 247-253
http://www.cop.es/papeles

LA ESPECIFICIDAD DEL
PSICÓLOGO EDUCATIVO
Juan Fernández
Universidad Complutense de Madrid
El objetivo del presente trabajo es poner de manifiesto la especificidad del psicólogo educativo con respecto al resto de psicólogos y
a otros profesionales de la educación. Se parte de un breve análisishistórico de la división de Psicología de la Educación dentro de
la Psicología, para continuar con la exposición de los tres pilares más básicos de los sistemas educativos: profesores, alumnos y currículos, además de las interacciones bidireccionales entre ellos. A partir de aquí, se derivan las tres funciones capitales de cualquier
psicólogo que trabaje en los ámbitos de la educación: lasevaluaciones, tanto de tipo clínico como educativo; los asesoramientos, a
alumnos, padres, profesores y autoridades académicas y las intervenciones, correctivas, preventivas (prevención primaria, secundaria y terciaria) y optimizadoras. Para ejercitar estas funciones se requiere una especial preparación académica, además del grado o
la licenciatura: un máster específico de Psicología de la Educación de almenos 60 créditos ECTS. La troncalidad del mismo ha de
venir constituida, en consecuencia, por asignaturas que capaciten en ese trío de funciones. Los estudios descriptivos sobre las labores
desempeñadas hasta ahora por los psicólogos que trabajan en contextos educativos ratifican contundentemente que la evaluación,
el asesoramiento y la intervención son las tres funciones capitales del psicólogoeducativo.
Palabras clave: Psicólogo educativo, Alumnos, Profesores, Currículos, Evaluación, Asesoramiento e intervención.
The aim of this study is to show the specificity of educational psychologists with respect to the rest of psychologists and other educational agents. It begins with a brief history of the division of educational psychology within psychology and continues with the analysis of thethree basic components of educational systems: teachers, students and curricula, as well as two-way interactions between
them. Afterwards, it was considered the three major functions of any psychologist who works in the fields of education: a) assessments, both clinical and educational; b) counseling to students, parents, teachers and academic authorities and c) interventions: corrective ,preventive (primary, secondary and tertiary prevention) and those aimed to optimize learning and teaching processes. To
exercise these functions, psychologists require a special academic instruction: a specific Master of Educational Psychology with at least 60 ECTS credits. The core modules of this master are made up of matters with which psychologists can be trained in these functions. Descriptivestudies on the work performed so far by psychologists working in educational contexts strongly confirm that the
evaluation, counseling and intervention are the three major functions of the educational psychologist.
Key words: Educational psychologist, Students, Teachers, Curricula, Evaluation/assessment, Counseling and intervention.

A DIVISIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN DENTRO DE LA PSICOLOGÍAPocas dudas hay sobre los orígenes científicos de
la Psicología de la Educación. Éstos casi se remontan al
nacimiento mismo de la propia Psicología: finales del siglo XIX y principios del XX. Sirvan, a título de ejemplos
ilustrativos, las aportaciones de Binet, las de Thorndike o
la creación de la revista The Journal of Educational Psychology, en 1910. En estos primeros momentos destacan
lostrabajos centrados en las diferencias individuales,
analizadas mediante el empleo de los tests de inteligencia, así como en los diagnósticos y tratamientos de los
niños problemáticos, es decir, con necesidades educativas específicas (ver, para una síntesis de las contribuciones de la psicología a la educación, Thorndike, 1910).

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Correspondencia: Juan Fernández. Departamento de Psicología
Evolutiva...