ARTICULO SABER Y PODER UNAM

Península
vol. IX, núm. 2
julio-diciembre de 2014
pp. 169-172

RESEÑA
Norma Blazquez Graf y Olga Bustos Romero, Saber y poder. Testimonios de directoras de la unam. México, ceiich, unam, 2013, 200 pp.
Uno de los acontecimientos más importantes en el avance de las mujeres hacia la conquista
de sus derechos lo constituye su entrada al mundo del conocimiento científico. Así lo muestra la obra Sabery poder. Testimonios de Directoras de la unam (ceiich, unam, 2013), en el
que las autoras, Norma Blazquez Graf y Olga Bustos Romero, evidencian-a través de un
riguroso trabajo de recopilación de testimonios de directoras de la unam y de la elaboración
y sistematización de información sobre la participación de las mujeres en la dirección de
facultades, institutos y centros de investigación en laUniversidad- las trayectorias que han
seguido las académicas en el camino de ejercer los puestos de dirección y responsabilidad,
así como las tensiones y rupturas generadas dentro de las instituciones educativas, resultado
de los avances hacia la igualdad de género.
De acuerdo con las dos académicas feministas, en la década de 1960, las mujeres iniciaron una de las transgresiones históricas másimportantes: su irrupción en el mundo del
saber y el poder, y lo hicieron en y desde las universidades, influyendo en todos los campos
de conocimiento. A partir de esa década, las mujeres lograron matricularse en programas
de licenciatura de casi todas las disciplinas, y será entre los años de la década de 1990 y la
primera década del nuevo siglo que se registre un avance importantísimo de su accesoa
posgrados y puestos de toma de decisión en las instituciones de educación superior.
Sin embargo, aunque se trata de conquistas históricas, todavía no es posible hablar de
paridad ni de condiciones de igualdad de género que favorezcan el acceso pleno de las
mujeres al mundo del saber. Norma Blazquez y Olga Bustos demuestran cómo el avance
de las mujeres en este campo se ha enfrentado a obstáculospolíticos, económicos y sociales asociados a la cultura patriarcal que desde el siglo xvii institucionalizó una dicotomía
genérica que excluyó a las mujeres del universo del conocimiento —subjetivo / objetivo,
cuerpo / mente, naturaleza / cultura, emoción / razón— y que distorsionó la forma de ver
la vida y la ciencia, categorizando la realidad como masculina y femenina. Y es lainstitucionalización de esos estereotipos sexistas la que sentó las bases para que en la actualidad
las mujeres continúen enfrentando muchos y diferentes obstáculos que les impiden un
desarrollo pleno en el mundo del saber.
Es así que, lejos de la falsa pretensión de la objetividad sexista acerca del carácter neutral
de la ciencia, esta obra feminista pone de relieve que —puesto que están moldeadas por lasestructuras genéricas de poder— las instituciones del conocimiento científico representan
la cultura masculina.

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De acuerdo con Saber y Poder..., los obstáculos que impiden un desarrollo pleno de las
mujeres se manifiestan en una segregación horizontal, evidente en la baja participación
de mujeres en algunas áreas del conocimiento. De acuerdo con Cheryl Gesler y Deborah
Kaminsk, tan sólo en lasciencias y las ingenierías podría tomar cerca de 100 años alcanzar
la paridad de género entre la planta académica, en donde el porcentaje actual de mujeres
es del 27 %. Y por otro lado, en una segregación vertical, relacionada con el bajo acceso
femenino a los puestos de mayor nivel académico y de toma de decisiones, “así como a
distinciones, premios y reconocimientos” (11).
Las autoras muestranque en la unam sólo el 35 % de los puestos de investigación los
tienen las mujeres. Sin embargo, dado que los nombramientos se desagregan por categorías, sólo el 27 % de las titularidades de investigación en la categoría más alta concentran
al personal femenino. El reconocimiento de “investigadora emérita” sólo lo han logrado,
desde 1941, 13 % de mujeres —aunque en los centros de investigación y...