Articulo Sobre Curriculo

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E L DISEÑO Y EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA José Luis Rodríguez Diéguez Catedrático de Didáctica Universidad de Salamanca

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retendo con este trabajo presentar una perspectiva del análisis del currículo que se llevó a cabo en el INCE durante el año 1998, coordinado por el profesor García Garrido, y en el que me responsabilicé del estudio del diseño ydesarrollo curricular. Intento conceder un relieve mayor a las aportaciones cualitativas que efectuaron los profesores que colaboraron en este trabajo que a los datos estrictamente cuantitativos procedentes de la encuesta, como luego se verá.

1.1 EL ORIGEN DE ESTE ESTUDIO
Los resultados de este estudio proceden del Diagnóstico del Sistema Educativo. La escuela secundaria obligatoria, 1997,llevado a cabo por el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación, en respuesta a la actualización del Proyecto Global del VXsp. de actuación 1994-97. En este Proyecto Global se definía el siguiente objetivo: Indagar la situación en la que se encuentra el sistema educativo español y su grado de eficiencia real, en el momento en el que las competencias educativas van a ser transferidas a todas lasComunidades Autónomas.

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EDUCACIÓN XX I

Uno de los cinco campos con los que se pretendía dar respuesta a este objetivo inicial aparecía formulado así: Qué y cómo se enseña a los alumnos de los métodos de enseñanza). (Evaluación de los planes de estudio y

Se trataba de estudiar si los planes de estudio vigentes resultan los más adecuados a las necesidades de los alumnos y de la sociedadespañola en su conjunto. Una de las cinco Comisiones Especializadas, la número 2, se encargó de llevar a cabo los planteamientos y las actuaciones orientadas a detectar esta situación en la Educación Secundaria Obligatoria. El equipo investigador estuvo constituido por Rosario Beltrán de Tena (Universidad de Salamanca), Jaime García-Gallo Pinto (INCE), María Jesús Pérez Zorrilla (INCE), María JoséRodríguez Conde (Universidad de Salamanca) y Serafín Sánchez Sánchez (Inspector de Educación de Salamanca). Se acordó por la Comisión correspondiente llevar a cabo el estudio, considerando como fuente primordial de información a los profesores de Educación Secundaria Obligatoria. Al margen del valor que se concede habitualmente a la evaluación interna de los currículos, en este caso pesaron tambiénrazones de tiempo. Para ello se determinó iniciar el trabajo mediante una doble perspectiva: una encuesta al profesorado del nivel correspondiente, y u n a serie de reuniones de lo que se denominaron "Grupos de Diagnóstico", cuyo sentido principal era el de proporcionar información directa y verbal sobre las opiniones de profesores y profesionales vinculados al nivel de enseñanza que se estudiaba.2.1 METODOLOGÍA 2.1. LA ENCUESTA
Después de u n proceso de documentación y debate, que ocupó una amplia serie de sesiones a la Comisión en pleno, se llegó a la definición de una encuesta que constituiría una de las fuentes informativas para nuestro estudio. Constaba de 325 preguntas formuladas sobre u n conjunto de 47 cuestiones. Las respuestas - e n su inmensa mayoría- exigían u n a valoraciónen u n a escala de 1 a 5.

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A continuación se muestran, como ejemplo, dos de las cuestiones formuladas en la encuesta: E n la cuestión 18 se preguntaba sobre los instrumentos que el profesor utiliza para llevar a cabo la programación de su trabajo. Este es el enunciado: ¿Con qué frecuencia utiliza Vd. los siguientesinstrumentos para programar lo que va a hacer en clase? a) El proyecto educativo de Centro b) El proyecto curricular de etapa/Centro c) La programación general anual de Centro didácticas de departamento o documentos

d) Las programaciones e) La programación

de aula pasados

f) Las notas y apuntes personales de cursos g) El libro de texto h) La guía didáctica o la programación i) El Decreto...