Articulo Solucion De Prob

ANALISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMATICAS A NIVEL DEL GRADO CUARTO DE BÁSICA PRIMARIA
Jacqueline Campos Guevara. jacquelin0429@yahoo.es







Introducción
Sin darse cuenta el ser humano vive resolviendo problemas desde su nacimiento hasta la muerte, pero cuando se empieza la vida escolar y a medida que se avanza en esta, causa mayor dificultad solucionar los problemas de ordenmatemático. ¿En qué consiste el análisis de una situación problemica matemático? ¿Cómo hacer para solucionarlo?

Desarrollo teórico
Desde tiempos inmemoriales se han planteado problemas matemáticos a los educandos con el ánimo de enseñar los elementos básicos aritméticos. La resolución de problemas establece una auténtica dificultad para la enseñanza de la matemática, la idea fundamental deeste propósito es desarrollar el pensamiento lógico o cerebro izquierdo como dice (Gregori, 2002)
Identificando cual es el puntaje más bajo del cerebro izquierdo por medio del Revelador Triádico para así cultivarlo y poder fortalecer y mejorar este cerebro contribuyendo a un desarrollo equilibrado de los tres cerebros según la Teoría Tricerebral (Gregori, 2002)
Dentro de los ObjetivosGenerales de la Educación Básica “ART 16 inciso c” está el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana. Inciso f “lacomprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas (MEN, 1994)

El estudio de las matemáticas y en particular de la aritmética está relacionado con la resolución de problemas, de tal manera que se entienda su aprendizaje no solo como una adquisición deconocimientos, sino también como el desarrollo de aptitudes y de habilidades para satisfacer algunas necesidades prácticas como bien lo ha señalado (Joaquin Luna, 2009)se debe implementar métodos visuales para desarrollar las capacidad de representar ideas, e ilustrar situaciones problemas.
Para facilitar la resolución de problemas matemáticos debe ser explicito el significado y el sentido que cada uno delos conceptos que trae el enunciado (Roland, 1994)como dice el autor no debe faltar ni sobrar información en el enunciado del problema y debe ser muy clara la pregunta.
La solución de problemas de razonamiento lógico debe pasar por las etapas de lectura colectiva, discusión (Alcaldia Mayor, 1999)indica esto que se debe tener en cuenta todos los elementos y relaciones del enunciado para así poderinferir que se pregunta, cual es la duda que se desea resolver.
No es de dudar la importancia que tiene el manejo de las matemáticas para el ser humano en la cotidianidad, y la necesidad de potenciar este pensamiento. La contribución de las matemáticas en los fines de la educación es invaluable, en la cultura, sociedad, en las artes plásticas, arquitectura, en fin. Se las ha relacionadosiempre con el desarrollo del pensamiento lógico y finalmente porque desde la Edad Media se ha considerado esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Ahora hablando de competencias en educación, como el aprendizaje significativo y comprensivo. En la enseñanza enfocada a lograr este tipo de aprendizaje no se puede valorar apropiadamente el progreso en los niveles de una competencia sise piensa en ella en un sentido dicotómico (se tiene o no se tiene) sino que la valoración debe entenderse como la posibilidad de determinar el nivel de desarrollo de cada competencia, en progresivo crecimiento y en forma relativa a los contextos institucionales en donde se desarrolla. Las competencias matemáticas no se alcanzan por generación espontánea, si no que requieran de ambientes de...