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UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PARA LA MEJORA DE LOS DÉFICITS DE MEMORIA EN PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN
 
Luz F. Pérez Sánchez, Jesús Beltrán Llera y Eva Sánchez Pozuelo
Universidad Complutense de Madrid 

Este estudio parte del consenso generalizado de los déficit de memoria explícita en sujetos con síndrome de Down. En él nos hemos propuesto explorar las posibilidades del ordenador comoinstrumento significativo para el entrenamiento de la memoria a través de la enseñanza de estrategias cognitivas de tipo repetitivo. En la investigación se ha trabajado con dos muestras de personas con síndrome de Down participantes en un Programa de Nuevas Tecnologías con un total de 40 sujetos. Los resultados muestran una clara tendencia a la mejora en los sujetos del grupo experimental. Estosdatos pueden interpretarse como indicadores de la eficacia de la intervención puesta en práctica. Los resultados tienen interés para la educación en el sentido de que los profesores pueden ayudar a los sujetos con síndrome de Down a mejorar su capacidad de memoria.


Método
Participantes
En la presente investigación se trabaja con dos muestras de personas con síndrome de Down participantes enel Programa de Nuevas Tecnologías en la Fundación Síndrome de Down de Madrid (F.S.D.M.). Cada una de las dos muestras está compuesta de 20 jóvenes elegidos aleatoriamente para formar los dos grupos del diseño de investigación [Grupo Control (GC) y Grupo Experimental (GE)]. El diseño es de tipo experimental con grupo control y medidas pretest-postest. Los estudiantes de ambos grupos presentancaracterísticas similares, salvo en relación al tipo de entrenamiento recibido. Mientras que los participantes del GE fueron entrenados para utilizar una estrategia de repetición mediante el uso del ordenador, los componentes del GC recibieron clases de informática en su currículum y recursos tradicionales de aprendizaje impartidos por el profesor en el centro de formación al que acuden. La edad de lossujetos del GE oscila entre 17 y 29 años [MGE= 21,95; DTGE= 3,52] y la del GC entre 17 y 28 años [MGC= 20,35; DTGC= 3,31]. Los cocientes intelectuales totales están entre 35 y 53 [MGE= 42,55; DTGE= 5,85; MGC= 42,40; DTGC= 5,88]. No existen diferencias en cuanto al género en ambas muestras (el GE está formado por 11 hombres y 9 mujeres y el GC por igual número de mujeres y hombres).
Instrumentosde medida y recogida de datos
Se ha utilizado la Escala de Inteligencia Stanford-Binet que evalúa la inteligencia desde distintas áreas. Es una prueba de aplicación individual y la edad de aplicación es de los dos años en adelante. Las áreas que evalúa son: razonamiento verbal, razonamiento abstracto/visual, razonamiento cuantitativo y memoria. Para el presente estudio se han utilizado únicamentelas escalas que valoran el área de memoria (memoria de piezas, memoria de frases, memoria de números y memoria de objetos). En el análisis estadístico se utiliza también la medida total de memoria (síntesis de las cuatro subescalas de memoria).
Procedimiento y programa de intervención
Los contenidos del programa que los sujetos con síndrome de Down tenían que aprender hacían referencia a losconocimientos, habilidades y procedimientos propios de la informática. Dentro de ese programa, y como una actividad del mismo, se entrenaba a los sujetos participantes a utilizar una estrategia de repetición con tres modalidades diferentes: guiada, autoinstruccional y contextualizada.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos mejoren su capacidad de memoria utilizando una estrategia derepetición con dos tipos de presentación auditiva y visual. Los contenidos de la actividad hacían referencia a los elementos de las barras de herramientas del procesador de textos WORD. Los materiales elaborados para el aprendizaje de estos contenidos estaban formados por los iconos más importantes que los alumnos debían aprender a utilizar para manejar el procesador y pertenecían a las distintas...