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Estrategias para la escritura en carro.
Lo primordial al momento de aplicar las estrategias es que usted haga entender al alumno que la palabra en si misma o como un todo ya equivale a unsignificado por lo que es no se requiere de uniones indebidas.
Aparte de utilizar las estrategias comunes utilizadas como la de la línea entre una palabra y otra puede ser más identificativa si utiliza elniño un candado, eso quiere decir que está cerrado por lo que no puede unir una palabra y otra.
Otra actividad es que recorte frases de una revista y las enumere por la cantidad de palabras que tiene yla coloque a un lado, luego pídale que le recorte cada palabra y que las pegue en la ubicación que corresponde (una al lado de la otra pero continuando con el candado).Finalmente pídale que las copie.Otra técnica es que mediante una identificación ya sea triángulo, cuadrado, etc. separe cada palabra atribuyendo la propiedad de que cada palabra está encerrada por lo que no puede juntarse conotra. Luego que ya las encerró a cada una, debe volver a copiarlas abajo pero sin utilizar el encerrado en círculos.
El alumno en el hogar en compañía de a un adulto que tomen un libro y realice unalectura y el alumno por cada palabra que vaya escuchando realice un golpe ya sea un movimiento de dedos, un golpe con el lápiz, etc. y verifique cuantas palabras pudo extraer la idea es que sea premiadoa medida que reconoce la mayoría de las palabras, luego deberá realizar la misma actividad pero ahora deberá escribirlo por lo que separar
Individualizar las palabras de una oración en peldaños deuna escalera dibujada, y luego contar cuantos peldaños realizó.
Dibujar el cuerpo de una cuncuna para identificar que cada círculo de su cuerpo equivale sólo una palabra. Lo mismo dibujar un tren, yseparar las palabras en cada vagón. Finalmente una vez que las separe debe escribirlas en su cuaderno sin utilizar la cuncuna o tren
Pedir en casa que le alumno verifique un libro y lea un trozo...