ARTICULO
Páginas: 17 (4146 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2014
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Interiores, Justicia y Paz
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad
Centro de Formación Caracas, Miranda y Vargas
Núcleo Helicoide
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Un reto para el docente investigador,reflexivo y críticoCrim. Aítza María A. Paz Mata
CIV.- 14991750
Colectivo de vinculación: La Silsa
Caracas, agosto 2013
INTRODUCCIÓN
El vertiginoso avance tecnológico, científico, cultural y político que hemos sufrido los seres humanos supone inminentemente un cambio drástico en el paradigma educativo y de investigación.
Asi pues, este avance tecnológico implica que tanto docentescomo estudiantes experimenten tambien un csambio en su forma de concebir la educación ya que, en muchos casos, se sigue impartiendo y recibiendo a su vez, una enseñanza desligada al nuevo paradigma educativo y en pugna con las exigencias de la nueva educación.
Este nuevo paradigma educativo esta referido a nuevas concepciones sobre el aprendizaje y el conocimiento en donde tanto educadores comoeducandos se desligan de sus conocimientos preconcebidos e impuestos y, vinculandose con la realidad social que les circunda, construyen el conocimiento desde el compartir saberes previos con saberes nuevos y uo con la apreciación de la realidad circundante.
Pero ¿cómo se hace para generar conocimiento desde la realidad circundante? ¿cómo se puede cambiar el paradigma investigativo y educativode los y las docentes? ¿qué podemos hacer para que cambien las prácticas pedagógicas? ¿cómo lograr que tanto docentes como estudiantes sean críticos y críticas de la realidad social y no meros depositos y/ o depositarios de conocimientos?
Estas interrogantes han sido respondidas por medio de la praxis de la Investigación Acción Participativa (IAP) que, por medio del paradigma sociocrítico nosconlleva a ser docentes investigadores críticos y transformadores de la realidad y, a su vez, a convertirnos en estudiantes y aprendices de los conocimientos previos de cada actor de dicha realidad.
de la misma forma, cambiar el paradigma educativo e investigativo requiere de la transformación de la realidad educativa de docentes y estudiantes, derrumbando los paradigmas preconcebidos y que hansido ejercidos por siglos, siendo menester ante todo determinarlos, caracterizarlos, analizarlos, para luego derrumbarlos.
Debemos, ante todo, determinar las prácticas docentes que se han estado realizando y cómo influyen en el futuro desarrollo de los y las estudiantes. Del mismo modo, debemos revisar cuáles técnicas hemos utilizad o para reproducir, mas que generar, conocimientos y cómo influyeesto en el desempeño posterior de nuestros estudiantes, para así poder transformar esas prácticas en nuevas técnicas que permitan el desarrollo de un pensamiento crítico, investigativo, político y social de las y los nuevos profesionales.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Un reto para el docente investigador,reflexivo y crítico
La práctica docente va más allá de la trasmisión decreencias, visiones, percepciones y hasta sentimientos, sino que implica todo un sistema de representación de la realidad que debe ser construido concda colectivo de aprendizaje y en cada realidad social distinta (por ello cada práctica pedagógica implica distintos resultados según el colectivo de aprendizaje y la realidad circundante).
Surge entonces una nueva fora de generar conocimientos y nuevossaberes: la Investigación Acción Participativa (IAP).
Pero, ¿qué es investigar? Investigar es indagar en la realidad de forma sistemártica, con el propósito de generar conocimientos sobre esa misma realidad.
Esto constituye el punto de partida para fortalecer la figura de un profesor que ya no sea consumidor pasivo de políticas y modelos, sino un actor crítico y competente para enfrentar los...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Interiores, Justicia y Paz
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad
Centro de Formación Caracas, Miranda y Vargas
Núcleo Helicoide
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Un reto para el docente investigador,reflexivo y críticoCrim. Aítza María A. Paz Mata
CIV.- 14991750
Colectivo de vinculación: La Silsa
Caracas, agosto 2013
INTRODUCCIÓN
El vertiginoso avance tecnológico, científico, cultural y político que hemos sufrido los seres humanos supone inminentemente un cambio drástico en el paradigma educativo y de investigación.
Asi pues, este avance tecnológico implica que tanto docentescomo estudiantes experimenten tambien un csambio en su forma de concebir la educación ya que, en muchos casos, se sigue impartiendo y recibiendo a su vez, una enseñanza desligada al nuevo paradigma educativo y en pugna con las exigencias de la nueva educación.
Este nuevo paradigma educativo esta referido a nuevas concepciones sobre el aprendizaje y el conocimiento en donde tanto educadores comoeducandos se desligan de sus conocimientos preconcebidos e impuestos y, vinculandose con la realidad social que les circunda, construyen el conocimiento desde el compartir saberes previos con saberes nuevos y uo con la apreciación de la realidad circundante.
Pero ¿cómo se hace para generar conocimiento desde la realidad circundante? ¿cómo se puede cambiar el paradigma investigativo y educativode los y las docentes? ¿qué podemos hacer para que cambien las prácticas pedagógicas? ¿cómo lograr que tanto docentes como estudiantes sean críticos y críticas de la realidad social y no meros depositos y/ o depositarios de conocimientos?
Estas interrogantes han sido respondidas por medio de la praxis de la Investigación Acción Participativa (IAP) que, por medio del paradigma sociocrítico nosconlleva a ser docentes investigadores críticos y transformadores de la realidad y, a su vez, a convertirnos en estudiantes y aprendices de los conocimientos previos de cada actor de dicha realidad.
de la misma forma, cambiar el paradigma educativo e investigativo requiere de la transformación de la realidad educativa de docentes y estudiantes, derrumbando los paradigmas preconcebidos y que hansido ejercidos por siglos, siendo menester ante todo determinarlos, caracterizarlos, analizarlos, para luego derrumbarlos.
Debemos, ante todo, determinar las prácticas docentes que se han estado realizando y cómo influyen en el futuro desarrollo de los y las estudiantes. Del mismo modo, debemos revisar cuáles técnicas hemos utilizad o para reproducir, mas que generar, conocimientos y cómo influyeesto en el desempeño posterior de nuestros estudiantes, para así poder transformar esas prácticas en nuevas técnicas que permitan el desarrollo de un pensamiento crítico, investigativo, político y social de las y los nuevos profesionales.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Un reto para el docente investigador,reflexivo y crítico
La práctica docente va más allá de la trasmisión decreencias, visiones, percepciones y hasta sentimientos, sino que implica todo un sistema de representación de la realidad que debe ser construido concda colectivo de aprendizaje y en cada realidad social distinta (por ello cada práctica pedagógica implica distintos resultados según el colectivo de aprendizaje y la realidad circundante).
Surge entonces una nueva fora de generar conocimientos y nuevossaberes: la Investigación Acción Participativa (IAP).
Pero, ¿qué es investigar? Investigar es indagar en la realidad de forma sistemártica, con el propósito de generar conocimientos sobre esa misma realidad.
Esto constituye el punto de partida para fortalecer la figura de un profesor que ya no sea consumidor pasivo de políticas y modelos, sino un actor crítico y competente para enfrentar los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.