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Niveles de satisfacción de los docentes en la gestión educativa de la institución educativa Nº128 La Libertad en el distrito de San Juan del Lurigancho
Levels of satisfaction of the teachers in the educational management of the educational institution Nº128 Freedom in the district of San Juan de Lurigancho

Angelín Bancayan Cajavilca, Dayse Raquel Pasache castillo, Mónica Sofía Casani Díaz,Patricia Ibarra Valcárcel, Sonia Velásquez Vara *

RESUMEN
Se describió los niveles de satisfacción de los docentes en la gestión educativa de la Institución Educativa Nº 128 La Libertad. El estudio se realizó en Junio 2013 con una muestra de 20 docentes (50%). La satisfacción se midió con una encuesta tomando en cuenta seis indicadores: visión compartida, proyecto educativo, plan operativo,organigrama, manual de organización, reglamento interno. La satisfacción se midió con un cálculo estadístico descriptivo que sirvió para obtener resultados positivos de frecuencia La prueba estadística arrojó una desviación de, a una moda y con un estándar de. Los hallazgos a nivel de hipótesis secundarias fueron heterogéneos: 13 mostraron una satisfacción favorable. La descripción de lavariable es muy alta. 13 docentes dieron respuestas muy positivas (65%) muestran que los docentes siempre se sienten satisfechos por la gestión educativa de la institución educativa.
Palabras clave: visión compartida, proyecto educativo, plan operativo, organigrama, manual de organización, reglamento interno.
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* Estudiantes de la Escuela Académico Profesional deEducación de la UAP*
ABSTRACT


Described the satisfaction levels of teachers in educational management of the Educational Institution no. 128 freedom. The study was conducted in June 2013 with a sample of 20 teachers (50 %). The satisfaction was measured with a survey taking into account six indicators: shared vision, educational project, operational plan, organizational chart, organizationmanual, internal regulations.
he satisfaction was measured with a descriptive statistical calculation that served to obtain positive results of the test frequency statistics showed a deviation from, to a fashion and with a standard. The findings at the level of secondary hypotheses were heterogeneous: 13 showed a favorable satisfaction. The description of the variable is very high.

Key Words:shared vision, educational project, operational plan, organizational structure, the organization manual, internal regulations.













INTRODUCCIÓN
La sociedad en la que vivimos se encuentra en un complicado proceso de transformación. Una transformación que está afectando a la forma como nos organizamos, trabajamos, nos relacionamos, y aprendemos.Estos cambios tienen un reflejo visible en los centros educativos que son las instituciones encargadas de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información que, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, están haciendo necesario que pensemos de nuevo lasfunciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y a los profesionales que en ella trabajan: los profesores y profesoras (1). En el Perú el Ministerio de Educación en el 2005 se aprobó el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – enriquecido en el Diseño Curricular Nacional 2009 -, sustentado en las nuevas corrientes cognitivas del aprendizaje y de laenseñanza y orientado hacia el logro de cuatro competencias fundamentales, siendo una de ellas el pensamiento creativo (2). La gestión, concebida como un conjunto de ideas más o menos estructuradas, es relativamente reciente. Sus precursores modernos se remontan a la primera mitad del siglo XX. Para algunos, la gestión tiene que ver con los componentes de una organización, cómo se estructuran, la...