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Programa de Estudio / 5º básico

Ejemplos de actividades
OA 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música
escuchada e interpretada,
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

OA 3
Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)
› tradición oral (folclor,
música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etcétera).

Escuchando música diversa
1
Escuchan dos obras musicales que tengan muchos elementos en común, como dos cumbias (El galeón español y otra que
el profesor estime interesante, o incluso dos versiones de una
misma cumbia). Para El galeón español se puede usar laversión
de las orquestas juveniles y otras de algún grupo de cumbia. El
docente los invita a bailar y descubrir cómo el cuerpo transmite
la música. Una vez escuchado y bailado, identifican aspectos
rítmicos, formales, melódicos, rasgos estilísticos y otros. Si han
ejercitado patrones rítmicos que aparezcan en esta danza en la
unidad anterior, se les pide que hagan la relación. También se lespide que expresen lo que saben acerca de estos estilos de música
por sus experiencias fuera del aula. Comparan las obras y realizan
un cuadro de elementos en común y diferencias.
! Observaciones al docente:
El profesor tiene que estar atento a guiar y ayudar a los estudiantes
para que hagan sus propias reflexiones; además, puede enriquecer
esta puesta en común, complementando con losconocimientos
necesarios para la ocasión.
2
Escuchan una tercera audición con características muy diferentes
a las anteriores (por ejemplo: una tonada chilena, una canción
vaquera, una música de danza renacentista) y hacen nuevamente la comparación. Luego de experimentar la música en forma
corporal (podrán bailar de acuerdo a sus experiencias o realizar
una representación de época, entre otros),el profesor los invita a
expresar lo que les sugieren las audiciones por medio de dibujos
(abstractos o figurativos). También les pide que estén atentos a la
música que escuchan en sus hogares y que identifiquen algunos
de los elementos analizados en esta actividad. Pueden traer las
grabaciones a la clase y comentar.
(Artes Visuales)
3
A partir de las audiciones que traerán los alumnos, elprofesor los
invitará a expresar por medio de movimientos corporales (desplazamientos, pasos de bailes, mímicas, pantomimas, entre otros) lo
que les sugiere la música y lo que saben acerca de ella. Conviene
realizar esta actividad en grupos y luego de un tiempo apropiado,
cada grupo expone su propuesta al curso. Estudiantes y docente
comentan la actividad, valorando los aportes ysugerencias.

Música

Unidad 2

4
Escuchan expresiones musicales de alguna festividad; por ejemplo: música de carnaval, de procesión u otra. Comentan sobre la
relación de la música y el movimiento. Se les pide que anoten palabras, sensaciones o ideas con las que relacionarían esta música
(pueden hacerlo en forma individual, grupal o colectiva). Cuando
revisen todas las palabras, buscan identificarqué aspectos del
lenguaje musical influyen en las ideas que expresaron. Algunas
fiestas: Carnaval de Brasil, Carnaval de Oruro (Bolivia), festividades
del norte de Chile, como La Tirana, entre otras.
5
El docente los invita a cantar un texto cualquiera en una sola
nota. Se escuchan y comentan. Luego escuchan Samba para una
sola nota de Jobim y la comentan libremente. El profesor guía
laatención a las primeras frases, que están constituidas por una
sola nota, y la variedad que se logra por el cambio de los acordes
(armonía). Este recurso (cambio de armonía con una sola nota)
está muy claro y bien logrado, por lo cual servirá como ejemplo.
La segunda parte de la canción está constituida por mucho movimiento (en grados conjuntos, como escalas). El docente los guía
a notar...