Articulo

Secreto educativo finlandés:

Según Paul Robert,
(-Director del Colegio Nelson Mandela, de Clarensac, Gard, Francia-) nos dice:

"CADA ALUMNO ES IMPORTANTE"

El secreto educativo finlandés se basa en la importancia y la dedicación que se le da a cada alumno dependiendo tanto de sus capacidades como de sus dificultades de aprendizaje, y la confianza en si mismo que sele genera a cada alumno. Como la distribución y administración para la vida escolar.
Esto es resultado del respeto en los conocimientos y aun más al individuo que esta en proceso de adquirirlo y sanciones inmediatas de pequeñas faltas y una alta tolerancia aunque las faltas son retenciones de media hora de duración hasta suspensiones por semanas las cuales son muy poco frecuentes.
Cabedestacar que el espacio de estudio; el establecimiento en general es un medio ambiente cálido y acogedor desde sus pasillos asta las aulas con una atmosfera de compañerismo la cual permite al tutor, profesor o director conocer mas al estudiante siendo accesibles, dispuestos y atentos generando un entorno amistoso con una amplia libertad de desplazamiento tanto en el lugar de estudio como en el lugarde descanso.
Esta educación es creada desde el ciclo inicial (jardín de niños). La cual esta destacada por la cantidad de personal que se encuentra para crear una estrecha relación con cada niño, teniendo en cuenta que por cada 12 alumnos de 1 y 3 años tienen: tres auxiliares y un ayudante. Y en el pre- escolar de 3 y 6 años; dos profesores calificados, un exiliar y un asistente; encargados deun grupo de 21 alumnos. Donde se tiene en cuenta desde el mobiliario asta las tenciones innecesarias.

Ritmo y Adaptación:
El aprendizaje se genera desde el ciclo inicial hasta el pre-escolar (de 1 a 6 años y de 6 a 8 años) donde se despiertan sus habilidades y aptitudes. Por lo cual cada día es dedicado a distintas disciplinas solo por la mañana, y la tarde se la usa para la distracción sintención ni presiones, estimulando y motivando su estado de alerta mediante el juego.
Al tener dificultades al leer; se mantiene al niño asta los 8 años en el jardín. Teniendo la aceptación de los tutores, la familia y el alumno mediante una detección de desventajas y aprendizajes sometiéndolos a una serie e pruebas y en tal caso de mostrar desventajas se los deriva a clases especiales(lectura precoz) de 5 individuos con profesores capacitados en tal fin en el mismo instituto teniendo en cuenta las desventajas físicas.
En tal caso de desventajas físicas e emigrantes, existe un profesor idóneo para el trato del mismo, con todos los medios necesarios. Junto a consejeros para la orientación de sus estudios tiempos completos en proporciones de 1 por 200 alumnos aunque el alumno no lonecesite debe visitarlo mínimo do veces en el año
En tanto las jornadas se organizan en sesiones limitadas de 45 minutos con intervalos de 15 minutos para el descanso y distender a los alumnos teniendo en cuenta las necesidades del niño evitando el cansancio de la misma asta los 16 años en el cual (finaliza el siclo obligatorio).
En el liceo (escuela secundaria superior) se conserva las mismasdisposiciones, pero el ritmo de las evaluaciones es mucho más sostenido: cada período de seis semanas es seguido de una semana de exámenes en la cual los estudiantes son sometidos a pruebas diarias de tres horas, de 9 am a 12 m. Para compensar la presión, ellos quedan libres después de medio día.

Los recursos Evaluación y Motivación.:
Los libros, retroproyectores y proyectores, TV, reproductor deDVD están al alcance de la mano del alumno y profesor creando un medio idóneo para el aprendizaje. Dejando de lado la sensación de obligación con el aprendizaje, dándole protagonismo en el tema mediante diferentes recursos. Teniéndolo al profesor como un gua de la clase quien controla una atmosfera de tolerancia y respeto, aprendizaje variado y estimulante sin imponer la autoridad.
Otras...