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Páginas: 21 (5210 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2016
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ISSN EDICIÓN EN PAPEL: 0214-9915
1993. Vol. 5, nº 2, pp. 323-335
Copyright © 2014
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SUPERACIÓN DE LA DISLEXIA MEDIANTE TÉCNICAS OPERANTES
Inmaculada BERNARDO GUTIERREZ y Marino PEREZ ALVAREZ
Facultad de Psicología, Universidad de Oviedo
Numerosos trabajos e investigaciones han tratado de establecer una relación casi causal entre los déficits psicomotrices– lateralidad, orientación, ritmo, etc. – y la dislexia. El presente estudio se dirige a analizar mediante una intervención experimental esta supuesta relación, sobre ta que se sustenta, por otra parte, el tratamiento psicoeducativo tradicional. Se ha aplicado, así, una intervención psicomotriz (paquete terapéutico estándar) y otra conductual (específicamente lectora) a una muestra de 29 sujetosque se atienen al perfil de niños disléxicos desde los presupuestos teóricos tradicionales. Los resultados replican y extienden los hallazgos de estudios previos mostrando que la intervención conductual o específicamente lectora ofrece progresos netamente superiores a los obtenidos a través de la intervención psicomotriz o globalizada. De esta manera, la noción de "dislexia" resultadesacreditada en favor de una consideración de los trastornos de la lectura como dificultades del aprendizaje.
Palabras clave: Factores psicomotores: Dislexia: Modificación de conducta.
Treatment of dyslexia with operant procedures. A number of works and investigations have tried to establish a quasi-causal relationship between problems in coordinating the movement of the body (sense of the right and left,orientation, rhythm. etc.) and dyslexia. The present study is direcred -through experimental intervention- to the analysis of this supposed relationship. which is -on the other han- the base of traditional psychoeducational treatment. It has been applied, then a standard therapeutical paket and a behavioral procedure to a sample of 29 subjects whose profiles responded to the traditionaltheoretical presupposings of dyslexia children. The results answer back and extended the findings of previous studies showing that the behavioral intervention offers improvement neatly superior to the ones obtained through global intervention. In this wav the notion of "dyslexia" losses its credit in favour of considering the reading disorders as learning difficulties.
Key words: Motor factors:Dvslexia: Behavior modification.
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Correspondencia: Inmaculada Bernardo Gutiérrez y Marino Pérez Álvarez
Facultad de Psicología. Universidad de Oviedo
Asturias
Las dificultades en el aprendizaje de la lectura siguen siendo, hoy por hoy, un centro de atención relevante en la investigación psicológica y educativa, no sólo por su propio contenido, sino, también, por la controversiaen cuanto a los remedios propuestos.
En este contexto, los esfuerzos no se corresponden con los resultados esperados, y es que, a pesar de que exista toda una educación Preescolar preparatoria para afrontar los aprendizajes posteriores más complejos de que hayan más materiales y medios, profesores de apoyo y, equipos multiprofesionales para la detección temprana de estas deficiencias, sinembargo, los trastornos lectores siguen manifestándose de forma abrumadora. Recuérdese a este respecto el estudio realizado recientemente por la Subdirección General de Ordenación Educativa donde se ha puesto de manifiesto que al menos el 50% de los escolares del Ciclo Inicial no adquieren las habilidades instrumentales básicas para afrontar los aprendizajes posteriores con éxito. En la misma línea eltrabajo de campo realizado con más de doscientos mil escolares de treinta países del mundo durante el curso académico 90-91 por la Asociación Internacional para la Evaluación de los Resultados Educativos (El País, 1992) permite apreciar que los escolares españoles leen peor al finalizar la E.G.B. que en la mitad de la misma (4° curso), encontrándose por debajo de países como Portugal. Chipre o...
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1993. Vol. 5, nº 2, pp. 323-335
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SUPERACIÓN DE LA DISLEXIA MEDIANTE TÉCNICAS OPERANTES
Inmaculada BERNARDO GUTIERREZ y Marino PEREZ ALVAREZ
Facultad de Psicología, Universidad de Oviedo
Numerosos trabajos e investigaciones han tratado de establecer una relación casi causal entre los déficits psicomotrices– lateralidad, orientación, ritmo, etc. – y la dislexia. El presente estudio se dirige a analizar mediante una intervención experimental esta supuesta relación, sobre ta que se sustenta, por otra parte, el tratamiento psicoeducativo tradicional. Se ha aplicado, así, una intervención psicomotriz (paquete terapéutico estándar) y otra conductual (específicamente lectora) a una muestra de 29 sujetosque se atienen al perfil de niños disléxicos desde los presupuestos teóricos tradicionales. Los resultados replican y extienden los hallazgos de estudios previos mostrando que la intervención conductual o específicamente lectora ofrece progresos netamente superiores a los obtenidos a través de la intervención psicomotriz o globalizada. De esta manera, la noción de "dislexia" resultadesacreditada en favor de una consideración de los trastornos de la lectura como dificultades del aprendizaje.
Palabras clave: Factores psicomotores: Dislexia: Modificación de conducta.
Treatment of dyslexia with operant procedures. A number of works and investigations have tried to establish a quasi-causal relationship between problems in coordinating the movement of the body (sense of the right and left,orientation, rhythm. etc.) and dyslexia. The present study is direcred -through experimental intervention- to the analysis of this supposed relationship. which is -on the other han- the base of traditional psychoeducational treatment. It has been applied, then a standard therapeutical paket and a behavioral procedure to a sample of 29 subjects whose profiles responded to the traditionaltheoretical presupposings of dyslexia children. The results answer back and extended the findings of previous studies showing that the behavioral intervention offers improvement neatly superior to the ones obtained through global intervention. In this wav the notion of "dyslexia" losses its credit in favour of considering the reading disorders as learning difficulties.
Key words: Motor factors:Dvslexia: Behavior modification.
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Correspondencia: Inmaculada Bernardo Gutiérrez y Marino Pérez Álvarez
Facultad de Psicología. Universidad de Oviedo
Asturias
Las dificultades en el aprendizaje de la lectura siguen siendo, hoy por hoy, un centro de atención relevante en la investigación psicológica y educativa, no sólo por su propio contenido, sino, también, por la controversiaen cuanto a los remedios propuestos.
En este contexto, los esfuerzos no se corresponden con los resultados esperados, y es que, a pesar de que exista toda una educación Preescolar preparatoria para afrontar los aprendizajes posteriores más complejos de que hayan más materiales y medios, profesores de apoyo y, equipos multiprofesionales para la detección temprana de estas deficiencias, sinembargo, los trastornos lectores siguen manifestándose de forma abrumadora. Recuérdese a este respecto el estudio realizado recientemente por la Subdirección General de Ordenación Educativa donde se ha puesto de manifiesto que al menos el 50% de los escolares del Ciclo Inicial no adquieren las habilidades instrumentales básicas para afrontar los aprendizajes posteriores con éxito. En la misma línea eltrabajo de campo realizado con más de doscientos mil escolares de treinta países del mundo durante el curso académico 90-91 por la Asociación Internacional para la Evaluación de los Resultados Educativos (El País, 1992) permite apreciar que los escolares españoles leen peor al finalizar la E.G.B. que en la mitad de la misma (4° curso), encontrándose por debajo de países como Portugal. Chipre o...
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