Articulo8 1

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Conversando con Lucia Moreau de Linares.
Lic. Laura Pitluk

Lucía, vamos a retomar en esta conversación los conceptos y los
ejes de tu conferencia de apertura en la II Jornada Nacional de
Perfeccionamiento Docente para el Jardín Maternal: “Propuestas
de Enseñanza en el Jardín Maternal: mirando la tarea desde la
especificidad de cada sala y la articulación de áreas” quetuvo
como criterio la idea de abordar específicamente todo lo referido
al área expresiva, a lo social, lo corporal, lo lúdico, al lenguaje,
trabajando la especificidad de estos aspectos en cada una de las
salas que abarca el Jardín Maternal.
Lucia: Bueno Lauri, estoy agradecida de que me hayan convocado
para abrir la jornada. Mirando el programa vi que tenían talleres
diversos que trabajaban yabordaban la temática de los contenidos de
las diferentes áreas, cómo enseñarlos y la especificidad de cada sala,
me pregunté que tema podría desarrollar referido a la infancia, el
desarrollo infantil, a los chicos que van a los jardines maternales, que
tuviera que ver con el juego, lo social, la música, el cuerpo, el lenguaje
oral, la plástica, hasta había un taller sobre lactancia y los cuidadosmaternos, otro sobre los libros, y pensé que el tema de la construcción
de la subjetividad en el Jardín Maternal podría ser algo convocante y
que podía servir como encuadre para todos los talleres.
Entonces esta fue la elección del tema cuyo desarrollo empezaría por
abordar: el tema de la subjetividad (del cual ahora todos hablamos y
no nos ponemos de acuerdo o se entra en contradicciones). Enrealidad el tema de la subjetividad tiene como objetivo salir de la
dicotomía binaria: mente-cuerpo, yo-no yo, sujeto-objeto, mundo
interno-mundo externo, y plantea esto de la complejidad en la
constitución. Sin embargo, hay que correrlo de los enfoques que
privilegian lo individual o que privilegian lo social, porque si bien todos
toman en cuenta a Piaget y los distintos enfoques socio históricos
desdelo que pasa en el sujeto, muchas veces lo que se hace es
ubicarse desde el sujeto y el sujeto es el que se vincula con el mundo
externo, o del otro lado, en el contexto es el que va sobredeterminando. La postura desde la concepción de subjetividad,
entonces, es tratar de borrar esas fronteras tan “nítidas” que se
instalaron como concepciones
teóricas y hablar de sistemas
complejosmulti-determinados (en donde se da mucho lo impredecible)
que involucran tanto a los individuos como al contexto histórico (el
entorno familiar primario, el entorno socio cultural y lo externo.) Cada
uno tiene que ver como se reubica desde los posicionamientos
teóricos que ya venía teniendo.
Pensando un poco como es esto de que se construye la subjetividad,
no podemos hablar de bebé y medio ambiente como cosasseparadas,
sino de bebé-madre-medio ambiente. Entendiendo por “madre” al
adulto que ocupa el lugar de maternaje. En esta configuración vemos
que no sólo esta “el vínculo”, no es una línea. Muchas veces cuando
se hace referencia a la “Zona de Desarrollo Próximo” (Vigotsky) se
dibujan dos vectores, estos son modelos que circulan ¿no es cierto?
Bueno, también cuando hablamos de vínculos, se lo tiendea imaginar
como algo muy lineal.

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Entonces cuando hablamos de esta relación del bebé con el entorno,
obviamente la madre, el padre o las personas que prodigan los
cuidados básicos, son figuras y personajes predominantes, entre los
cuales van a establecerse vínculos y relaciones habituales peculiares;
pero además de la mamá, el papá, están los hermanitos, el pajarito, elgato, las personas que vienen, los lugares dónde él va, que se
transforman en lugares habituales, donde se hacen ritos de despedida o
de bienvenida, por ejemplo. Acá incluyo todos los recorridos de esta
familia tanto en el entorno familiar como en una sala de maternal, en
donde todos los vínculos, la multiplicidad, el vínculo de la mamá con el
maestro con quien deja a su hijo, el vínculo del...