Articulos de la facultad discrecional de los jueces

ALGUNAS PISTAS PARA COMPRENDER LO QUE SE LEE
(Sobre todo si se trata de contenidos psicológicos)

Miguel Ángel Murillo Gudiño1
PÓRTICO
Seguramente has escuchado que: “no basta leer, sino hay que entender lo que se lee”. Hoy más que nunca, en el contexto de las evaluaciones que se han realizado en nuestro país por organismos internacionales sobre las habilidades lectoras de nuestrosestudiantes, se habla de los bajos resultados obtenidos en pruebas aplicadas a cuestiones especificas como: identificar las ideas importantes de un texto, saber construir su significado global, identificar su organización estructural, manejar textos extensos y con terminología poco habitual, etc. Se ha vuelto un lugar común decir que en comprensión lectora no andamos bien, (ni tampoco en matemáticas yciencias), y que por lo tanto: no somos un país de buenos lectores. Por ello el Gobierno Federal ha intentado revertir esta tendencia implementado diversos programas entre los cales destaca el Programa Nacional de Lectura; pero la problemática de la lectura no se resuelve por decreto presidencial, sino mediante intervenciones fundamentadas en aquellos contextos en donde se hace uso permanente de ella,como es el caso de las escuelas. Al respecto, durante algún tiempo predominó la idea de que aprender a leer era algo confinado a la primaria y ya. Hoy se cree que esta postura no es del todo correcta, porque si bien en la escuela primaria se fraguan los rudimentos de la lectura, en los siguientes niveles educativos –como es el caso de la secundaria, preparatoria e incluso la licenciatura– secomplejizan, ampliándose sus demandas y requiriéndose de habilidades de nivel superior por parte de los lectores, lo cual implica que se tengan que aprender y practicar constantemente acciones que devengan en habilidades y desempeños efectivos en el momento que se está leyendo un texto, sobre todo como los que se circulan comúnmente en una universidad. Teniendo como base lo anterior, este pequeñoescrito intenta proponerte algunas pistas2 que te permitan acceder y recrear las lecturas que se te proporcionarán, ahora como aspirante, pero después como miembro de nuestra comunidad de aprendizaje en la facultad de psicología.
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Profesor investigador de la Facultad de Psicología de la UAQ., adscrito al Área Básica. Se sabe que la palabra pista —del italiano antiguo pistare— en su etimologíasignificaba las pisadas que una persona o un animal dejaba en el lodo; aquí utilizaremos la metáfora no para que tú sigas paso a paso el rastro de una persona, sino más bien como ciertas señales o indicadores que, con tu creatividad e imaginación, puedan servirte para sacar mejor provecho de tus lecturas. Lo importante siempre es tu esfuerzo creativo.

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Todas las carreras profesionalesemplean la lectura como recurso de adquisición de conocimientos, puesto que los textos vehiculizan los saberes y las experiencias acumuladas de muchos estudiosos; acentuándose esta circunstancia en las carreras ligadas a las ciencias sociales en cuyos planes de estudio el número y las exigencias de lectura son más frecuentes.3 Por este motivo se requerirá que tus niveles de lectura (en cantidad ycalidad) se incrementen de forma gradual, hasta desarrollar habilidades de alto nivel que te permitan una comprensión adecuada de los contenidos, y también generar un sentido critico que a la vez asegure en ti, el no quedarte encerrado en lo que los demás dicen, sino en que desarrolles tu propio criterio, con base en un trabajo intelectual serio y esforzado. Por eso, el desafío que implica leer paracomprender sobre todo los contenidos de tipo psicológico con los que ahora te irás familiarizando —requerirá de ti, tu máximo esfuerzo y tu decidida participación, y no meramente “pasarle por encimita los ojos a las letras”, (aspecto perceptivo-visual de la lectura) ni tampoco “leer en voz alta” (traducción grafofonética de la lectura) sino asumir el reto de construir el significado de un texto.4...