ARTICULOS PEDAGOGIA WALDORF1

Waldorf, en primera persona

MARIVÍ Y ANTXON

Una exalumna de la Escuela Libre Micael, el director del Centro de Formación de Pedagogía Waldorf de Madrid,
dos docentes que ejercen y se han formado en esta pedagogía y el padre de dos alumnos cuentan, desde
perspectivas complementarias, qué ha representado para ellos esta manera de entender la educación, el aprendizaje
y, en definitiva, la vida.AUTORÍA COMPARTIDA
Para conocer más a fondo el fundamento de la pedagogía Waldorf
puede leerse la entrevista a Christopher Clouder
(presidente del Consejo Europeo de Educación Waldorf-Steiner),
que Cuadernos publica en este mismo número.

64 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº 428 NOVIEMBRE 2012 } Nº IDENTIFICADOR: 428.007-04

La pedagogía Waldorf, con casi cien años de historia, hunde
sus raíces en loscomienzos del siglo pasado, en el clamor general que surgió tras el caos de la primera guerra mundial. Clamor que se manifestó en diversos movimientos sociales y, entre
ellos, en los movimientos pedagógicos de las Escuelas Nuevas

tema del mes
Una recreación permanente e inclusiva
La pedagogía Waldorf presenta un modelo de valores cristianos, amplio y universal, pero independiente de cualquierconfesión religiosa.
En este sentido, las escuelas Waldorf son laicas. Sin embargo, son inclusivas: porque integran valores de otras culturas del mundo: budismo,
judaísmo, islamismo, taoísmo, bahaísmo, gnosticismo y, sobre todo, el respeto y cuidado de la naturaleza, todo ello en el sentido abierto de
religare.
Esto se concreta en la plasmación de un currículo de la celebración de los hitos del cicloanual: solsticios y equinoccios, fiestas multiculturales,
etc. y en la asignatura de ética que imparten los maestros.
Una educación humanista con mirada global tiene que recoger un triple impulso en su programa: la educación científica, la educación artística y
la educación religiosa (en sentido espiritual y no confesional), pues tiene que despertar en sus alumnos las capacidades intelectivas y depensamiento, artísticas y del sentimiento, prácticas, activas y de la voluntad. Es a través de esta triple capacitación que podrá expresarse, creativamente, la genuina individualidad del alumno en busca de sus propias metas. Este enfoque –amalgamado con el interés, la motivación y el entusiasmo– se plasma en el ampliado currículo Waldorf, adaptado siempre al desarrollo madurativo del alumno.

y delas Escuelas Activas, cuando muchas personas buscaban
nuevas ideas para la vida cultural y educativa, para la vida social
y para la vida económica.
Así nació, en 1919, en Stuttgart (Alemania), la pedagogía Waldorf, para los hijos de los obreros de la fábrica de cigarros Waldorf-Astoria. Estos trabajadores le habían pedido a Rudolf Steiner, profesor de la Universidad Popular de Berlín, que lesimpartía conferencias en la misma fábrica, una escuela para sus
hijos. Y la respuesta constituyó el comienzo de un impulso pedagógico que se extiende en la actualidad a más de 80 países,
con cerca de tres mil centros escolares en todos los niveles educativos y en educación especial, pedagogía de apoyo Waldorf,
pedagogía terapéutica y artística, etc.
En España, por razones históricas de sobraconocidas, no
llegó a saberse de la pedagogía Waldorf hasta los años setenta del siglo pasado, cuando un grupo de padres y maestros
emprendió, en Madrid, la tarea de crear un Jardín de Infancia
con esta metodología, el Jardín de Infancia Micael, que abrió
sus puertas en Las Rozas, Madrid, en abril de 1979. Y en ocho
años, de 1979 a 1987, se preparó la primera escuela de Educación Primaria Waldorf, queinició su andadura en septiembre

de 1987 (así lo recogió Cuadernos de Pedagogía en un artículo publicado en 1994 por Jaume Carbonell). Esta escuela
cuenta, hoy, con cerca de 500 alumnos de dos a dieciocho
años.
Además, a lo largo de estos años se han inaugurado otras ocho
escuelas de Educación Primaria: tres en Madrid, dos en Barcelona, y una en Benidorm, Lugo y Vitoria. Asimismo, en toda España...