Articulos sobre entorno familiar y social
Páginas: 3 (714 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2010
CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR
Escuela de posgrado
Funcionalidad y Disfunionalidad Familiar.
Articuclo: Familia, escuela y niños con TDAH.
Presenta:
Edith Herrera Abundis.Matrícula:
24217
Familia, escuela y niños con TDAH
Este articulo fue rescatado de: Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual
Este documento, es el resumen de laintervención, de D. Jesús Bernal en el II Congreso Nacional sobre TDHA.
El impacto del TDAH es brutal, y sólo las Asociaciones trabajan para paliar su efecto en las familias.
A veces, el impacto en lasfamilias, es un problema mayor que el propio TDAH.
El 80% de los padres tiene ansiedad.
El 25% tiene depresión, de ellos, el 80% son madres.
El 20% están separados, siendo en un 75%, el factordeterminante el TDAH.
El 20% de las madres, abandonan el trabajo.
Nadie está preparado para este impacto.
Hace falta una red de apoyo tupida y prolongada en el tiempo.
La intervención terapeúticaignora a la familia.
Hay que saber convivir lo mejor posible.
Indicadores de manejo-riesgo del TDAH en la familia.
1.- Reconocimientp y aceptación de la existencia de un problema.
2.- Capacidad delos padres para repartir.
3.- Participación en una red de apoyo específico: asociaciones, grupos de autoayuda...etc
4.- Conocimiento y formación específicasobre el TDAH.
5.- Compromiso con elsistema escolar y con el sistema sanitario y sus agentes.
6.- Funcionamiento personal, como pareja y como padre/madre, al margen del TDAH y sus implicaciones( tiempos de respiro, ocio, proyectos yobjetivos...)
7.- Si hay hermanos, se les dedica un tiempo y un espacio específicos e individuales.
Indicadores de manejo-riesgo en la escuela.
1.- Posicionarse con el TDAH desde la perspectiva de lasn.e.e.
2.- Conocimiento del TDAH: estrategias.
3.- Relaciones del sistema escolar y familiar.Apoyarse en la familia y cooperar con ella.
4.- Centrarse en las soluciones y no en los problemas....
Escuela de posgrado
Funcionalidad y Disfunionalidad Familiar.
Articuclo: Familia, escuela y niños con TDAH.
Presenta:
Edith Herrera Abundis.Matrícula:
24217
Familia, escuela y niños con TDAH
Este articulo fue rescatado de: Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual
Este documento, es el resumen de laintervención, de D. Jesús Bernal en el II Congreso Nacional sobre TDHA.
El impacto del TDAH es brutal, y sólo las Asociaciones trabajan para paliar su efecto en las familias.
A veces, el impacto en lasfamilias, es un problema mayor que el propio TDAH.
El 80% de los padres tiene ansiedad.
El 25% tiene depresión, de ellos, el 80% son madres.
El 20% están separados, siendo en un 75%, el factordeterminante el TDAH.
El 20% de las madres, abandonan el trabajo.
Nadie está preparado para este impacto.
Hace falta una red de apoyo tupida y prolongada en el tiempo.
La intervención terapeúticaignora a la familia.
Hay que saber convivir lo mejor posible.
Indicadores de manejo-riesgo del TDAH en la familia.
1.- Reconocimientp y aceptación de la existencia de un problema.
2.- Capacidad delos padres para repartir.
3.- Participación en una red de apoyo específico: asociaciones, grupos de autoayuda...etc
4.- Conocimiento y formación específicasobre el TDAH.
5.- Compromiso con elsistema escolar y con el sistema sanitario y sus agentes.
6.- Funcionamiento personal, como pareja y como padre/madre, al margen del TDAH y sus implicaciones( tiempos de respiro, ocio, proyectos yobjetivos...)
7.- Si hay hermanos, se les dedica un tiempo y un espacio específicos e individuales.
Indicadores de manejo-riesgo en la escuela.
1.- Posicionarse con el TDAH desde la perspectiva de lasn.e.e.
2.- Conocimiento del TDAH: estrategias.
3.- Relaciones del sistema escolar y familiar.Apoyarse en la familia y cooperar con ella.
4.- Centrarse en las soluciones y no en los problemas....
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