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REFLEXION DE LA LECTURA “CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE”
Víctor Gerardo Cárdenas González1
Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa

El contorno institucional que rodea y en partehace a la experiencia docente se está transformando de manera rápida y supone cambios radicales en la forma de ser maestro (a). ¿Cómo se está reconstituyendo la identidad del maestro?
Es creciente elacuerdo en el sentido de que el maestro no es un mero operario de las políticas educativas, cada vez se le reconoce más como alguien con la capacidad y la responsabilidad para tomar decisiones, parahacer juicios y para establecer los criterios que orientan su acción educativa.
Si hay un proceso de reconstitución de su identidad, ¿cómo afecta esto a la comprensión de la actividad docente? Ensíntesis, la preocupación por el conocimiento del sí mismo docente es intento por comprender la lógica de la acción cotidiana, la construcción de los criterios y parámetros que subyacen a la toma dedecisiones de los maestros.
La profesión docente enfrenta un momento de cambio que parece radical. Existe, por una parte, una clara tendencia profesionalizante:
La profesionalización de los educadores y desus organizaciones es no sólo una condición esencial para construir el nuevo modelo educativo que requiere el desarrollo presente y futuro de nuestras sociedades, sino que ha pasado a ser un elementopara la propia supervivencia y desarrollo de los educadores, de sus organizaciones y de la enseñanza como profesión.
Esta tendencia, sin embargo, no está exenta de conflictos y contradicciones.Algunas investigaciones al respecto señalan que aunque setrata de referirse al profesor como un profesionista, las condiciones reales de trabajo y ciertas prácticas sumamente arraigadas en elfuncionamiento administrativo, político y cotidiano de las escuelas le impiden acceder a las condiciones que definen a una profesión. Más bien, el magisterio parecería una semiprofesión: no tiene necesidad...