artisticas

ARTE E IMAGINACION (Vygotsky)


Llamamos actividad creadora a toda realización humana creadora de algo nuevo.
En toda la actividad del ser humano , percibimos fácilmente que en ella cabe distinguir dos tipos fundamentales de impulsos, uno de ellos podría llamarse reproductor o reproductivo; que suele estar estrechamente vinculado con nuestra memoria, y su esencia radica en que el hombrereproduce o repite normas de conducta creadas y oradas previamente o revive rastros de antiguas impresiones.
El cerebro no solo es un órgano capaz de conservar o reproducir nuestras pasadas experiencias, sino también es un órgano combinador, creador, capaz de reelaborar y crear con elementos de experiencias pasadas nuevas normas y planteamientos.
Es precisamente la actividad creadora del hombre laque hace de él un ser proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su presente.
A la actividad creadora del cerebro humano, basada en la combinación la psicología la llama imaginación o fantasía, todo lo que ha sido creado por el ser humano fue producto de su imaginación.
La imaginación hace posible la creación artística, científica y técnica.
La actividad creadorase manifiesta desde una muy temprana edad en los seres humanos, esto se puede apreciar en sus representaciones artísticas como juegos e inclusive sus dibujos etc.






¿QUE PUEDE APORTAR EL ARTE?

Quizás una de las aportaciones más importantes que puedan hacer las artes en una sociedad en la cual el trabajo es fragmentario ha devenido una rutina habitual es su capacidad de vitalizarla vida atrayendo la atención hacia la calidad de una experiencia como esa.
“El arte, es una calidad de vida que se disfruta por sí misma.”
A diferencia de tantos otros tipos de actividades humanas, la experiencia que constituye el arte no empieza cuando ha acabado la indagación; no es algo que se encuentra al final de un trayecto, es parte del propio trayecto.

En definitiva, elarte nos enseña como estar vivos.

EI trabajo en las artes desarrolla la capacidad de atender no a lo monumental sino a las cosas pequeñas, los aspectos internos de la experiencia.

Cuando un orden social premia de diferente manera las distintas vocaciones, les asigna implícita si no lo explícitamente valores. Las escuelas que dan importancia y por lo tanto valor a los campos denominadoscognitivos en detrimento de las artes probablemente no desarrollaran en el joven la capacidad para desarrollar un orden social que pueda responder a las dimensiones sutiles de la vida educativa.







La función de las artes en la especie humana


Las artes son importantes, pero solo para saborearse como una golosina o para relajar las emociones. Solo el maestro excepcional se da cuenta delvalor de las artes en el desarrollo intelectual del niño, Y solo un director o principal excepcional es el que provee lo necesario para que el programa de artes funcione. Los maestros que enseñan arte se sienten incómodos cuando tienen que desarrollar las c1ases. A veces la preparación que tienen les exigua o no existe.

Las artes no son objetivas ni exactas como las matemáticas.
EIproblema de la enseñanza de las artes no esta en la incomodidad Que sienten los maestros, sino en la estructura macra de la escuela.
Las artes, ocupan un orden intelectual inferior o algo para lo que no se usa el intelecto. La dicotomía entre la cabeza y la mano, las emociones y el intelecto, se manifiesta en la jerarquía entre los sujetos dentro del currículo. En ningún país del mundo el arte secoloca a la par con algebra, geometría, química, física, historia o lengua. ¿Por que insistimos en que el arte no sea meramente una sabrosura para lamerse los dedos, sino parte integral del currículo?
Es a través del sistema sensorial que el niño aprende a abstraer conceptos sensoriales del mundo que lo rodea y está unida al concepto. En resumen, el niño abstrae una multitud de conceptos...