Artículos Periodísticos

Material Seleccionado: “Crecimiento de la Educación Técnica”, Argentina - Portal público de noticias de la República Argentina; 10/05/2010; http://www.argentina.ar/_es/ciencia-y-educación/
Textos de Base: “Teorías Sociológicas de la Educación”, Rafael Feito; “La Socialización Educativa vista por la Sociología”, Tomas Austin Milán; “Sociología de la Educación – Algunos Modelos Críticos”, JuliaVarela
1) Relacionar con algunos de los conceptos fundamentales de las teorías sociológicas de la educación desarrolladas en el dossier.
En este texto puede distinguirse claramente algunos conceptos protagónicos en las distintas teorías sociológicas, a saber: a) El rol del sistema educativo, más precisamente de la institución escolar en la sociedad, b) El rol de otras instituciones y/o sistemas(política, economía, familia, religión, etc.), c) Las cuestiones de género y d) La importancia de los títulos y/o credenciales.
2) Argumentos desde las Teorías Funcionalistas, principalmente Durkheim
Quienes informan sobre los resultados del CENAUETP, realizado en último trimestre del ciclo lectivo 2009, lo hacen desde una concepción funcionalista de la sociedad, ya que implícitamente reconocenque cada institución tiene una función (o varias) específica (s) que cumplir en la resolución de problemas propios de la sociedad, además de la interdependencia existente entre ellas como así también la idea de que para que una institución funcione con la eficacia requerida, sus integrantes deben ser inducidos a cumplir sus roles y para lograrlo recurren a la socialización de bienes culturales y/omateriales (opinión sobre equipamiento e instrumental y distribución de 3 millones de netbook).
Durkheim analiza la educación como un conjunto de prácticas y de instituciones sociales, es decir como un hecho social e inarmónico, concepción compartida por el INET ya que en el cuestionario del censo muestra su intención de averiguar sobre temas inherentes a la cultura familiar, a las historias ygustos personales, uso del tiempo, etc., como claramente se expresa en “(…)…indagó sobre características sociodemográficas de…. (….)…y que opiniones tienen sobre la enseñanza”. Además, toman como objeto de estudio el subsistema educativo técnico, es decir lo observan desde afuera como si fuera una cosa y lo reafirman con la exhibición (y manipulación) de los porcentajes obtenidos.
Cuando elministro Sileoni afirma que “El modelo económico,… (…)…de la década del ’90 sacudió a nuestra escuela pública y a los sectores productivos. (…)”, concede el impacto negativo de aquel modelo en el sistema educativo y formativo de la sociedad, puesto que el mismo consentía el desmantelamiento definitivo del sistema productivo nacional mientras que la escuela fue el instrumento para profundizarlo;asimismo cuando dice: “A partir de la LETP, sancionada en 2005, …(…)” , asume que las transformaciones del sistema educativo son la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad globalizada y que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales tienen una fuerte relación con las necesidades de la sociedad, ambos aspectos son dosde los tres decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación de Durkheim.
Desde esta misma perspectiva, Sileoni plantea que la sostenida inversión que precedió y sucede a la última reforma tienen como meta principal mejorar la calidad de la educación con el fin de aportar al desarrollo productivo exigido por el sistema económico; de hecho la LETP surge comocorolario al reclamo del sector económico ante la carencia de mano de obra especializada, que es compatible con la típica explicación funcional de Durkheim en su libro Educación y Sociología, donde afirma que “La primera función de la educación… consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad.” y además con la también funcionalista Teoría del Capital Humano...