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El cuerpo del niño
Todo niño normal tiene unas necesidades expresivas que habitualmente vehicula a través de tres vías: el cuerpo, el comportamiento y la organización mental. El sufrimiento de diferente tipo, las privaciones, las inadecuaciones, los conflictos, las dificultades de cualquier orden, provocan tensiones y ansiedades que van a reflejarse (normalmente, en forma pasajera silas causas son transitorias o poco importantes) en el cuerpo (por ejemplo, mediante vómitos, dolores de tripa, dolores de cabeza); en el comportamiento (mediante inquietud, irritabilidad, distracción, desobediencia ... ), o a través de la mente (con miedos, obsesiones, ideas depresivas ... ).Todo niño puede, y debe poder, manifestarse a través de cada uno de esos canales, siendo más electiva yadecuada la utilización de uno u otro de ellos según las circunstancias. Cuanto más pequeño o más inmaduro sea el niño, más recurrirá (por supuesto, de forma generalmente inconsciente, no intencionada) a la expresión corporal y comporta mental, y cuanto mayor y más evolucionado sea, más acudirá a la elaboración mental, sin que, no obstante, haya de estar anulada en él la disponibilidad de las otrasvías.

El cuerpo del niño
Todo niño normal tiene unas necesidades expresivas que habitualmente vehicula a través de tres vías: el cuerpo, el comportamiento y la organización mental. El sufrimiento de diferente tipo, las privaciones, las inadecuaciones, los conflictos, las dificultades de cualquier orden, provocan tensiones y ansiedades que van a reflejarse (normalmente, en forma pasajerasi las causas son transitorias o poco importantes) en el cuerpo (por ejemplo, mediante vómitos, dolores de tripa, dolores de cabeza); en el comportamiento (mediante inquietud, irritabilidad, distracción, desobediencia ... ), o a través de la mente (con miedos, obsesiones, ideas depresivas ... ).Todo niño puede, y debe poder, manifestarse a través de cada uno de esos canales, siendo más electiva yadecuada la utilización de uno u otro de ellos según las circunstancias. Cuanto más pequeño o más inmaduro sea el niño, más recurrirá (por supuesto, de forma generalmente inconsciente, no intencionada) a la expresión corporal y comporta mental, y cuanto mayor y más evolucionado sea, más acudirá a la elaboración mental, sin que, no obstante, haya de estar anulada en él la disponibilidad de las otrasvías.
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo viven cie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.
El niño al experimentar con su cuerpo engloba todo su campo experimental: lo percibido, lo consciente o no, lo vivido, lo hecho, loconocido, lo dado y lo recibido, todo lo cual van constituyendo los datos significativos sobre los cuales va construyendo su personalidad.” Ajuria guerra (1962) apoyándose en una dimensión antropológica enfatiza “ el niño es su cuerpo” Como vemos el cuerpo es una estructura que se organiza en forma autónoma, sirviéndose del movimiento que le permite actuar en el mundo donde está inmerso dondeexperimenta y de esas experiencias aprende actitudes que le permiten vivir, por lo tanto la educación no solo debe centrarse en el aprendizaje, esta debe orientarse en el niño en sí, propiciando el desarrollo de los diferentes ejes que constituyen el núcleo integrador del desarrollo infantil desde una perspectiva integral que le permiten una autonomía creciente fortaleciendo su desarrollo personal(identidad y autonomía Su YO); El conocimiento del entorno inmediato y la expresión y comunicación creativa
Características externas y sus cambios
Como seres humanos, todos poseemos un sexo -MASCULINO y FEMENINO- que de una u otra manera determinan nuestra identidad sexual; es decir que los niños tiene actitudes diferentes a las niñas, y esto se conoce como rol de género (el actuar como niño o...