asasas

NACIONES UNIDAS

HOJA DE DATOS

OBJETIVO 2

Lograr la enseñanza primaria universal

META
DATOS RÁPIDOS

Asegurar que, en 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo
completo de enseñanza primaria
✧✧ Están aumentando las tasas de alfabetización entre los adultos y los jóvenes y se están reduciendo las diferencias entre los sexos.
✧✧ Los nuevos datos nacionalesdemuestran que el número de niños sin escolarizar descendió de
102 millones a 57 millones entre 2000 y 2011.
✧✧ La matriculación en la enseñanza primaria en los países en desarrollo alcanzó el 90% en 2010.

SITUACIÓN ACTUAL
Las regiones en desarrollo han conseguido progresos
asombrosos en la ampliación del acceso a la
enseñanza primaria. Desde 2000 hasta 2011, la tasa de
matriculaciónaumentó del 83% al 90% y la cantidad
de niños no escolarizados se redujo a casi la mitad,
pasando de 102 millones en 2000 a 57 millones en
2011. Lograr mejoras en la educación repercutirá en la
consecución de todos los Objetivos de Desarrollo del
Milenio (ODM).
Incluso después de cuatro años de enseñanza
primaria, en todo el mundo un total de 250 millones
de niños no saben leer ni escribir. Sinestas
habilidades fundamentales, se menoscaba gravemente
el fundamento de todo aprendizaje en el futuro. No
basta con asistir a la escuela; mejorar el aprendizaje es
decisivo.
Persiste el abandono escolar prematuro. De los
137 millones de niños que empezaron el primer curso
en 2011, es probable que 34 millones abandonen la
escuela antes de llegar al último curso de la enseñanza
primaria.Esto se traduce en una tasa de abandono
escolar prematuro del 25%, es decir, el mismo nivel que
existía en 2000.
Las tasas de alfabetización están aumentando. Los
mayores incrementos de las tasas de alfabetización
entre 1990 y 2011 se registraron en África Septentrional
(del 68% al 89%) y en Asia Meridional (del 60% al 81%),
donde disminuyeron las diferencias entre los sexos.

Lapobreza, las cuestiones de género y el lugar
de residencia son factores clave que mantienen a
los niños sin escolarizar. Los niños y adolescentes
procedentes de los hogares más pobres tienen tres
veces más probabilidades de no asistir a la escuela
que los niños procedentes de los hogares más ricos.
Incluso en los hogares más ricos, las niñas tienen más
probabilidades de no asistir a la escuela quelos niños.
A nivel mundial, 123 millones de jóvenes de entre 15 y
24 años de edad carecen de conocimientos básicos de
lectura y escritura; el 61% de ellos son mujeres.
Los progresos en la reducción del número de niños
no escolarizados se han detenido por completo, ya
que en 2011 la ayuda internacional para la educación
básica disminuyó por primera vez desde 2002. Este
estancamiento, juntocon la reducción de la ayuda, ha
puesto en peligro las posibilidades de alcanzar la meta
prevista para 2015.

¿QUÉ ESTÁ FUNCIONANDO?
Afganistán, Bangladesh: La iniciativa “Aprendamos”
utiliza enfoques innovadores para hacer frente a los
obstáculos que dificultan la enseñanza de los niños
más excluidos. En el marco de este programa, el Fondo
de las Naciones Unidas para la Infancia(UNICEF)
matriculó a 3.917 niños de 5 años (el 60% de ellos eran
niñas) en programas de preparación para la escuela,
incluidos 153 niños discapacitados procedentes de la
región rural más desfavorecida de Bangladesh. En el
Afganistán, 9.339 niños y jóvenes, de los cuales más del

84% eran niñas, participaron en programas comunitarios
de aprendizaje acelerado, con lo que se superó la meta
inicialde 8.600 estudiantes. Además, de las 286 crisis
humanitarias de diversa magnitud a las que el UNICEF
y sus asociados respondieron en
79 países en 2012, el UNICEF ayudó a unos
3,56 millones de niños y adolescentes a conseguir
acceso a la educación básica académica y no académica.
Camboya: Las escuelas conectan aldeas remotas.
Los niños de la aldea de Tuol Pongro ahora pueden
continuar...