Asdadsd Assafa
Páginas: 5 (1155 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2012
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4 “MARIANO ESCOBEDO”
MAZATLÁN, SINALOA ZONA ESCOLAR 08
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DE SEGUNDO GRADO CON ÉNFASIS EN DISEÑO GRÁFICO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
que comprende el periodo desde *** hasta ***
Prof. José William Contreras Corral
DISEÑO GRÁFICO
BLOQUE I.: TECNOLOGÍA Y OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Propósitos de la unidad didáctica:Los estudiantes:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.
Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar procesos yproductos.
Competencias a desarrollar:
Se pretende desarrollar Intervención, Resolución de problemas, Diseño y Gestión.
Por medio de la investigación y el conocimiento del concepto de Ciencia y Tecnología, los estudiantes podrán discernir entre ambos, estableciendo su importancia así como la influencia que han tenido uno sobre el otro. También comprenderá el importante papel que hadesarrollado el Diseño Gráfico en conjunción con las ciencias, dando origen a los diversos procesos técnicos (como son la impresión y derivados adoc al tema), para después traducir efectivamente su conocimiento en soluciones que requieran de su conocimiento, por medio de la creación y creatividad.
Materiales:
Hojas blancas
Lápices
Papel rotafolio
Plumones
Encuadre:
Durante elprimer bloque nos enfocaremos sobre las ciencias y lo que la tecnología ha influenciado sobre ellas, y viceversa. Se realizarán diversos trabajos e investigaciones de acuerdo a los temas que tenemos en el presente currículo. Como parámetros de evaluación siguen fungiendo los lineamientos que, como profesor, manejo en el Aula de Diseño Gráfico desde el ciclo escolar pasado, siendo estos laasistencia, el material para trabajar pedido previamente, la participación oral y disciplina en el aula.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
I
Por medio de una lluvia de ideas se rescata el conocimiento previo de los educandos acerca de los conceptos de Ciencia y Tecnología.
El docente anota las ideas en el pizarrón y depués se socializa un concepto general de ambos, porello, el docente genera las siguientes cuestiones:
¿En qué se benefician?
¿En qué se relacionan?
¿Cómo han influenciado al Diseño gráfico?
El docente pide a los estudiantes que traigan una roca al aula y sobre ella pinten un mensaje visual claro y sin ningún tipo de elemento tipográfico, sin usar ningún tipo de instrumento.
Durante la duración de ésta actividad se comparten comentariosacerca de las pinturas rupestres y una vez terminado, se les permite hacer el mismo mensaje pero con cualquier herramienta y soporte disponible; una vez terminados ambos trabajos, el profesor acude con las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué tan difícil fue?
¿Cómo crees que ha facilitado tu trabajo?
¿Qué crees que se ha necesitado para que el hombre pueda tener instrumentos al alcance dela mano?
Una vez entendida la relación entre Ciencia y Tecnología, y lo importante que dicha relación es para el Diseño Gráfico, el Docente les asigna, por equipos, que diseñen un Cartel tamaño carta de “Se Busca”, de algún compañero del salón. Al terminar la actividad, se les preguntará a los estudiantes acerca de su conocimiento y creencias en respecto a la efectividad de los cartelesantes mencionados sobre la sociedad, y la importancia de los mismos, para después cuestionarles por qué y para qué los hacían en las sociedades
Por medio de la técnica explicativa, y alentando onstantemente a la participación oral, el docente desarrolla los elementos del diseño.
Los estudiantes se separan en equipo por medio de una dinámica grupal y después se les encarga que expliquen 'Los...
MAZATLÁN, SINALOA ZONA ESCOLAR 08
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DE SEGUNDO GRADO CON ÉNFASIS EN DISEÑO GRÁFICO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
que comprende el periodo desde *** hasta ***
Prof. José William Contreras Corral
DISEÑO GRÁFICO
BLOQUE I.: TECNOLOGÍA Y OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Propósitos de la unidad didáctica:Los estudiantes:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.
Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar procesos yproductos.
Competencias a desarrollar:
Se pretende desarrollar Intervención, Resolución de problemas, Diseño y Gestión.
Por medio de la investigación y el conocimiento del concepto de Ciencia y Tecnología, los estudiantes podrán discernir entre ambos, estableciendo su importancia así como la influencia que han tenido uno sobre el otro. También comprenderá el importante papel que hadesarrollado el Diseño Gráfico en conjunción con las ciencias, dando origen a los diversos procesos técnicos (como son la impresión y derivados adoc al tema), para después traducir efectivamente su conocimiento en soluciones que requieran de su conocimiento, por medio de la creación y creatividad.
Materiales:
Hojas blancas
Lápices
Papel rotafolio
Plumones
Encuadre:
Durante elprimer bloque nos enfocaremos sobre las ciencias y lo que la tecnología ha influenciado sobre ellas, y viceversa. Se realizarán diversos trabajos e investigaciones de acuerdo a los temas que tenemos en el presente currículo. Como parámetros de evaluación siguen fungiendo los lineamientos que, como profesor, manejo en el Aula de Diseño Gráfico desde el ciclo escolar pasado, siendo estos laasistencia, el material para trabajar pedido previamente, la participación oral y disciplina en el aula.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
I
Por medio de una lluvia de ideas se rescata el conocimiento previo de los educandos acerca de los conceptos de Ciencia y Tecnología.
El docente anota las ideas en el pizarrón y depués se socializa un concepto general de ambos, porello, el docente genera las siguientes cuestiones:
¿En qué se benefician?
¿En qué se relacionan?
¿Cómo han influenciado al Diseño gráfico?
El docente pide a los estudiantes que traigan una roca al aula y sobre ella pinten un mensaje visual claro y sin ningún tipo de elemento tipográfico, sin usar ningún tipo de instrumento.
Durante la duración de ésta actividad se comparten comentariosacerca de las pinturas rupestres y una vez terminado, se les permite hacer el mismo mensaje pero con cualquier herramienta y soporte disponible; una vez terminados ambos trabajos, el profesor acude con las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué tan difícil fue?
¿Cómo crees que ha facilitado tu trabajo?
¿Qué crees que se ha necesitado para que el hombre pueda tener instrumentos al alcance dela mano?
Una vez entendida la relación entre Ciencia y Tecnología, y lo importante que dicha relación es para el Diseño Gráfico, el Docente les asigna, por equipos, que diseñen un Cartel tamaño carta de “Se Busca”, de algún compañero del salón. Al terminar la actividad, se les preguntará a los estudiantes acerca de su conocimiento y creencias en respecto a la efectividad de los cartelesantes mencionados sobre la sociedad, y la importancia de los mismos, para después cuestionarles por qué y para qué los hacían en las sociedades
Por medio de la técnica explicativa, y alentando onstantemente a la participación oral, el docente desarrolla los elementos del diseño.
Los estudiantes se separan en equipo por medio de una dinámica grupal y después se les encarga que expliquen 'Los...
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