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Estudio Absentismo y Fracaso Escolar

ESTUDIO SOBRE
ABSENTISMO Y FRACASO
ESCOLAR

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN

Fundación Canaria Centro de
Atención a la Familia
en colaboración con:
UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA
DIRECCIÓN GENERAL DE PROTECCIÓN DEL MENOR Y LA FAMILIA
VICECONSEJERÍA DE ASUNTOS SOCIALES
CONSEJERÍA DE EMPLEO Y ASUNTOS SOCIALES

EQUIPO DE INVESTIGACIÓN:Sociólogos
• Cristino Barroso
• Rosario Hernández
Trabajadores Sociales
• Yasmina Caraballo
• Isabel Luis
Psicólogos
• Raimundo Moreno
• Manuel Hernández
• Mario Pérez
Economista
• Rafael Alonso

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Estudio Absentismo y Fracaso Escolar

INDICE
PREÁMBULO.
1.‐ INTRODUCCIÓN.............................................................................................Pág. 5
1.1.‐ OBJETIVOS.
1.2.‐ JUSTIFICACIÓN.
2.‐ MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO............................................................ Pág. 10
2.1. ‐ PRECISIONES CONCEPTUALES.
2.2. ‐ ¿POR QUÉ SE PRODUCE EL ABSENTISMO Y FRACASO ESCOLAR?
2.2.1.‐ Factores asociados al educador.
2.2.2.‐ Factores asociados al centro educativo.
2.2.3.‐ Factores asociados a la familia del alumno.2.2.4.‐ Factores asociados al alumno.
2.2.5.‐ Factores asociados a la influencia del grupo de iguales.
2.2.6.‐ Factores asociados al entorno comunitario.
2.2.7.‐ Factores relativos a la influencia de los medios de
comunicación.
2.2.8.‐ Factores transistémicos.
2.3. ‐ REPERCUSIONES DEL ABSENTISMO.
2.3.1.‐ Consecuencias en el alumno.
2.3.2.‐ Consecuencias en el docente
2.3.3.‐ Consecuenciasen el Centro educativo.
2.3.4.‐ Consecuencias en la familia.
2.3.5.‐ Consecuencias en el grupo de iguales.
2.3.6.‐ Consecuencias en el entorno comunitario.
2.3.7.‐ Consecuencias en los medios de comunicación.
2.3.8.‐ Consecuencias transistémicas.
2.4. ‐ ¿CÓMO AFRONTAR ESTE PROBLEMA?
2.4.1.‐ Modelos y tipos de intervención.
2.4.2.‐ Intervención en y con el alumno.
2.4.3.‐ Intervención eny con el educador.
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2.4.4.‐ Intervención en y con el centro académico.
2.4.5.‐ Intervención en y con la familia.
2.4.6.‐ Intervención en y con el grupo de iguales.
2.4.7.‐ Intervención en y con el entorno comunitario.
2.4.8.‐ Intervención en y con los medios de comunicación.
2.4.9.‐ Intervención transistémica.
3.‐ HIPÓTESIS.................................................................................................... Pág. 49
4.‐ MÉTODO ..................................................................................................... Pág. 51
4.1.‐ TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
4.1.1.‐ Técnicas de análisis e interpretación cuantitativas.
4.1.2.‐ Métodos cualitativos.
4.2.‐ LOCALIZACIÓN.
4.3.‐ MUESTRA.
4.4.‐TEMPORALIZACIÓN.4.5.‐ RECURSOS.
5.‐ INTERPRETACIÓN DE DATOS ....................................................................... Pág. 57
A) ENCUESTAS
5.1.‐ PERFILES DE LOS MENORES Y PADRES.
5.1.1.‐ Perfil de los menores con problemas de absentismo escolar
(según el profesorado).
5.1.2.‐ Perfil de padres o tutores de alumnos con absentismo escolar
(según el profesorado).
5.1.3‐ Perfil de los menores confracaso (según el profesorado).
5.1.4.‐ Perfil de los padres de alumnos con fracaso escolar (según el
profesorado).
5.1.5.‐ Perfil de menores en centros de acogida.
5.1.6.‐ Perfil de los padres (según el equipo).
5.1.7.‐ Perfil de los alumnos (según el equipo).
5.2.‐ DENICIÓN DE CONCEPTOS.
5.3.‐ CAUSAS DE ABSENTISMO Y FRACASO ESCOLAR.
5.3.1.‐ Desde el punto de vista de los serviciossociales municipales.
5.3.2.‐ Desde el punto de vista de las asociaciones de vecinos.
5.3.3.‐ Desde el punto de vista de los centros de salud.
5.3.4.‐ Desde el punto de vista de la familia.
5.3.5.‐ Desde el punto de vista de los directores/jefes de estudio de los
centros educativos.
5.3.6.‐ Desde el punto de vista de los alumnos de primaria.
5.3.7.‐ Desde el punto de vista de los alumnos de...