asdasd

El desplegament del currículum i la programació al segon cicle de l’educació infantil

EL DESPLEGAMENT DEL
CURRÍCULUM I LA PROGRAMACIÓ
AL SEGON CICLE
DE L’EDUCACIÓ INFANTIL
Juny de 2009

INTRODUCCIÓ

PÀGINA 2

1. EL DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS EN EL CURRÍCULUM
2. EL TRACTAMENT GLOBALITZAT DE LES ÀREES

PÀGINA 3

PÀGINA 4

3. EL DESPLEGAMENT CURRICULAR EN EL PROJECTEEDUCATIU DE CENTRE
4. LA PROGRAMACIÓ PÀGINA 20
5. LA PROGRAMACIÓ ANUAL

PÀGINA 22

6. LA PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES

PÀGINA 24

www.xtec.cat/edubib
Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat
1

PÀGINA 16

El desplegament del currículum i la programació al segon cicle de l’educació infantil

INTRODUCCIÓ
La finalitat de l'educació infantil en els centres éscontribuir al desenvolupament
emocional i afectiu, físic i motor, social i cognitiu dels infants en col·laboració amb les
seves famílies, proporcionant-los un clima i entorn de confiança on se sentin acollits i
amb expectatives d'aprenentatge.
L’educació infantil és una etapa educativa configurada per dos cicles: el 1r. cicle (llar
d’infants), on s’acull els infants de 0 a 3 anys, i el 2n. cicle(parvulari) amb infants de 3
a 6 anys. Ambdós cicles estan estretament vinculats, i s’ha de procurar que es
mantinguin en una relació de coherència i continuïtat, proporcionant als infants
contextos educatius que ampliïn, diversifiquin, complementin i si cal compensin les
experiències viscudes en el context familiar.
La proposta curricular al llarg de tota l’educació bàsica posa l’accent enl’adquisició de
les competències necessàries per entendre el món i esdevenir persones capaces
d’intervenir activament i crítica en la societat plural, diversa i en canvi continu que els
ha tocat viure. Atenent als requisits competencials i a les característiques evolutives
dels infants fins a sis anys, es considera que, a l’educació infantil, no es pot demanar
ni esperar que els infantsdesenvolupin les competències bàsiques, que impliquen
elements d’autonomia i de complexitat elevada per a les seves característiques
evolutives, com ara, la plena autonomia en la seva aplicació, que sovint encara és molt
tutelada per la persona adulta, així com la possibilitat de resoldre problemes molt
diversos i en situacions diferents, accions que també requereixen nivells de
complexitat forçaelevats. Per això en aquest cicle es parla de desenvolupar capacitats
que són les que finalment han de permetre que siguin competents quan la seva
maduresa ho permeti.
Unes bones bases en aquestes capacitats, assegurarà que els infants més endavant
adquireixin les competències bàsiques per a la vida en el món d’avui, quan la seva
maduresa personal ho permeti. Tot i així, no podem oblidar queels infants d’aquesta
etapa poden ser competents en molts afers, en petites tasques, però no en les
competències bàsiques per a la vida.
Al llarg de l’etapa d’educació infantil, doncs, caldrà desenvolupar unes capacitats
motrius, cognitives, emocionals o d’equilibri personal, relacionals, i d’inserció i actuació
social, amb l’objectiu d’educar per viure i conviure en el nostre món actual.Aquest document pretén posar a l’abast dels docents del segon cicle d’educació
infantil elements que facilitin la coherència i l’enllaç entre les dues etapes (infantil i
primària), a nivell curricular i organitzatiu, per tal d’avançar i millorar en l’educació de
l’alumnat, donant pautes mitjançant models de programació, tenint present el projecte
educatiu i el currículum; apuntant a la presa dedecisions per part dels mestres i les
mestres, quant als objectius i capacitats a assolir, la metodologia a utilitzar en la
pràctica educativa; i poder fer un seguiment de l’aprenentatge de l’alumnat per garantir
una continuïtat educativa coherent.

Direcció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat
2

El desplegament del currículum i la programació al segon cicle de l’educació...