asdasdadaa
Páginas: 201 (50048 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2013
LICENCIADA
UNIVERSIDAD
PAOLA MIÑO ROMERO
EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CASTELLANO,
PEDAGOGÍA EN CASTELLANO,
METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
EN
La Guía Didáctica del Docente, correspondiente al Texto
Lenguaje y Comunicación 1º, para Primer Año de Educación Media, es una
obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de EditorialSantillana,
bajo la dirección general de
MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA
COORDINACIÓN DEL PROYECTO:
Eugenia Águila Garay
JEFE ÁREA LENGUAJE:
Enrique Marchant Díaz
AUTORA:
Paola Miño Romero
EDICIÓN:
Valeria Cofré Vergara
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Isabel Spoerer Varela
Astrid Fernández Bravo
DOCUMENTACIÓN:
Paulina Novoa Venturino
María Paz Contreras Fuentes
La realización gráfica ha sido efectuadabajo la dirección de
VERÓNICA ROJAS LUNA
con el siguiente equipo de especialistas:
COORDINACIÓN GRÁFICA:
Carlota Godoy Bustos
COORDINACIÓN LICITACIÓN:
Xenia Venegas Zevallos
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Raúl Urbano Cornejo
FOTOGRAFÍAS:
Archivo Santillana
CUBIERTA:
Xenia Venegas Zevallos
PRODUCCIÓN:
Germán Urrutia Garín
Que anri u o a enepro i i as,sinlaauo i a iónesriadelostiua esdel
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©2009,bySanila adelPa íi oS.A.deEdi io es,
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PRIN EDINCHI E
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Im re oenChieporQuad/Graphics
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ISBN:978-956-15-1553-6
Ins rip iónN°186.882
c cSeterminódeimprimiresta4a ediciónde4.600 ejemplares,
enelmesdeoctubredelaño2012.
wwwsanila a.cl
. tl n
La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
4
ANTECEDENTES
CURRICULARES Y
FUNDAMENTACIÓN
DEL TEXTO
4
I. Ajuste curricular
II. Concepción del sector de aprendizaje
III. Metodología
IV.Evaluación para el aprendizaje
V. Objetivos Fundamentales Transversales
VI. Estándares en tecnologías de la información y la comunicación
para la formación
4
4
6
6
7
7
I. Mapa de Lectura
II. Mapa de Escritura
MAPAS DE PROGRESO
9
12
I. Estructura del Texto para el Estudiante
II. Estructura de la Guía Didáctica para el Profesor
15
20
8
RECURSOS PEDAGÓGICOS
15ORIENTACIONES METODOLÓGICAS POR UNIDAD
•
•
•
•
•
•
Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Antología
Viaje a los orígenes
Iguales pero diferentes
Voces de la calle
En el límite
El último viaje
BIBLIOGRAFÍA
22
22
44
64
86
106
126
130
Introducción
ANTECEDENTES CURRICULARES Y FUNDAMENTACIÓN DEL TEXTO
El texto de Lenguaje y Comunicación Iº Medioha sido creado tomando en consideración los
Términos de referencia publicados por el Mineduc para dichos niveles, además de tomar en cuenta
los recientes Ajustes curriculares para el sector y los mapas de progreso de los ejes de lectura y
escritura. En su estructura didáctica incorpora, además, el concepto de evaluación para el aprendizaje.
I. Ajuste Curricular1
La propuesta de AjusteCurricular para este sector se funda en algunos aspectos centrales que dan
cuenta de la necesidad de reorientar el currículum vigente.
En este sentido, el Ministerio de Educación ha desarrollado un proceso de revisión curricular en
Educación Básica y Media, con el objetivo de responder a diversos requerimientos sociales y para
mantener su vigencia y relevancia. De esta manera, se busca mejorar...
UNIVERSIDAD
PAOLA MIÑO ROMERO
EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CASTELLANO,
PEDAGOGÍA EN CASTELLANO,
METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
EN
La Guía Didáctica del Docente, correspondiente al Texto
Lenguaje y Comunicación 1º, para Primer Año de Educación Media, es una
obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de EditorialSantillana,
bajo la dirección general de
MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA
COORDINACIÓN DEL PROYECTO:
Eugenia Águila Garay
JEFE ÁREA LENGUAJE:
Enrique Marchant Díaz
AUTORA:
Paola Miño Romero
EDICIÓN:
Valeria Cofré Vergara
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Isabel Spoerer Varela
Astrid Fernández Bravo
DOCUMENTACIÓN:
Paulina Novoa Venturino
María Paz Contreras Fuentes
La realización gráfica ha sido efectuadabajo la dirección de
VERÓNICA ROJAS LUNA
con el siguiente equipo de especialistas:
COORDINACIÓN GRÁFICA:
Carlota Godoy Bustos
COORDINACIÓN LICITACIÓN:
Xenia Venegas Zevallos
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Raúl Urbano Cornejo
FOTOGRAFÍAS:
Archivo Santillana
CUBIERTA:
Xenia Venegas Zevallos
PRODUCCIÓN:
Germán Urrutia Garín
Que anri u o a enepro i i as,sinlaauo i a iónesriadelostiua esdel
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enelmesdeoctubredelaño2012.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
4
ANTECEDENTES
CURRICULARES Y
FUNDAMENTACIÓN
DEL TEXTO
4
I. Ajuste curricular
II. Concepción del sector de aprendizaje
III. Metodología
IV.Evaluación para el aprendizaje
V. Objetivos Fundamentales Transversales
VI. Estándares en tecnologías de la información y la comunicación
para la formación
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I. Mapa de Lectura
II. Mapa de Escritura
MAPAS DE PROGRESO
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I. Estructura del Texto para el Estudiante
II. Estructura de la Guía Didáctica para el Profesor
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RECURSOS PEDAGÓGICOS
15ORIENTACIONES METODOLÓGICAS POR UNIDAD
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Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Antología
Viaje a los orígenes
Iguales pero diferentes
Voces de la calle
En el límite
El último viaje
BIBLIOGRAFÍA
22
22
44
64
86
106
126
130
Introducción
ANTECEDENTES CURRICULARES Y FUNDAMENTACIÓN DEL TEXTO
El texto de Lenguaje y Comunicación Iº Medioha sido creado tomando en consideración los
Términos de referencia publicados por el Mineduc para dichos niveles, además de tomar en cuenta
los recientes Ajustes curriculares para el sector y los mapas de progreso de los ejes de lectura y
escritura. En su estructura didáctica incorpora, además, el concepto de evaluación para el aprendizaje.
I. Ajuste Curricular1
La propuesta de AjusteCurricular para este sector se funda en algunos aspectos centrales que dan
cuenta de la necesidad de reorientar el currículum vigente.
En este sentido, el Ministerio de Educación ha desarrollado un proceso de revisión curricular en
Educación Básica y Media, con el objetivo de responder a diversos requerimientos sociales y para
mantener su vigencia y relevancia. De esta manera, se busca mejorar...
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