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ARTÍCULO

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Y TIC EN LA UNIVERSIDAD
ICT and teaching techniques at the university
Carlos Arturo Torres Gastelú
Universidad Veracruzana, Facultad de Administración, Calle Puesta del Sol S/N, Fracc. Vista Mar,
C.P. 91780, Veracruz, Ver., México. ctorres@uv.mx, torresgastelu@gmail.com

Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar la percepción sobre las técnicasde enseñanza y las TIC
por parte de los estudiantes universitarios del Programa Educativo: Licenciatura en Sistemas
Computacionales Administrativos, de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana
en México. La investigación se enmarca dentro del tipo estadístico descriptivo; la población estuvo
conformada por 1.200 alumnos y alumnas, se aplicó un muestreo probabilísticoconformado por
308 participantes y se empleó un procesamiento cuantitativo. Los resultados del estudio indican
que no existen diferencias significativas entre las percepciones de las alumnas y los alumnos respecto
de las técnicas de enseñanza utilizadas en el desarrollo de la asignatura, excepto en la categoría de
trabajos por proyectos. En especial, para los escenarios de aprendizaje apoyados enTIC, se denota un
uso limitado de éstas; y a pesar de ser una licenciatura de carácter técnico-administrativo, prevalecen
métodos de enseñanza tradicionales.
PALABRAS CLAVE: TIC, universidades públicas, escenarios de aprendizaje, técnicas de
enseñanza.

Abstract
The study intends to analyze the perceptions of ICT and teaching techniques that university students
have about their undergraduateBA Program in Computer Systems Administration at the School
of Management, University of Veracruz State, Mexico. Following a descriptive statistical model, the
research was carried out with a total sample of 1,200 students, and administered to a probabiliry
sampling of 308 participants using quantitative processing. Findings indicate there are no significant
differences between perceptions ofmale students and female students about teaching techniques
used in the development ofthe subject, except in the category of project work. In particular, there
is a limited use of learning scenarios supported by ICT prevailing traditional teaching methods,
despite the fact that the Program offers strong technical preparation.
KEYWORDS: ICT, public universities, learning scenarios, teachingtechniques.
Recibido: 25/09/11

Aceptado: 14/11/11

Horizontes Educacionales, Vol. 16, N° 2: 31-42, 2011

Técnicas de enseñanza y Tic en la universidad
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Introducción
La incorporación de las TIC en el aula
universitaria requiere un gran esfuerzo
por parte de los docentes y del alumnado
en la comprensión de las formas en que
el elemento tecnológico puede apoyar
el proceso deenseñanza-aprendizaje.
Típicamente, la apropiación de las TIC
implica un proceso de rediseño didácticopedagógico que viene acompañado por
esquemas de motivación de los estudiantes
para inducir un cambio de actitud que
se oriente en el uso apropiado de estas
tecnologías en el quehacer cotidiano.
Las características del modelo pedagógico
que elaboran los profesores en asignaturas
que se apoyan enTIC, contemplan el diseño
de técnicas de enseñanza que se utilizan
en el desarrollo de la asignatura. En esta
investigación, las categorías consideradas
para su estudio fueron: exposiciones
tradicionales (en donde el profesor es
el que dicta la lección); exposiciones
online; demostraciones; debates y foros
de discusión; simulaciones y juegos de rol;
estudios de caso; resolución de problemas;trabajo por proyectos; tutoría individual y
tutoría en grupo.
El estudio es realizado en la Universidad
Veracruzana, localizada en el sureste
de México. Esta universidad se ha
caracterizado entre otras cosas, por sus
esfuerzos realizados desde hace más de una
década en el desarrollo de su infraestructura
de Hardware y Software, así como en
el desarrollo de un modelo educativo...