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UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
FACULTAD DE PSICOLOGIA Y PSICOPEDAGOGIA

















DISEÑO Y ESTRATEGIA CURRICULAR

“Observación de clase”




















2014

Observación
La observación fue realizada el día 24/10 en el horario de las 13.30 a 14.50., en el marco de la materia “Diagnóstico en instituciones educativas”. Concurrimos 5 chicas a la salade 5 (en el turno tarde) y observamos una clase de juego libre y otra de computación. Durante la clase de computación los temas abordados fueron de Lengua. La sala estaba compuesta por 20 alumnos de los cuales 12 eran nenas y 8 varones y una maestra titular y una celadora que la acompañaba.
Al ingresar observamos que el aula era amplia ocupada por dos mesas grandes ubicas en el centro de lamisma frente al pizarrón. La sala no era muy luminosa ya que las persianas de las ventanas que daban a la calle se encontraban cerradas, dejando así entrar únicamente la luz por las ventanas que daban al patio interno del edificio. Al lado de la puerta (la cual estuvo abierta toda la clase) se podía observar un teléfono colgado en la pared así como también un dispenser de alcohol en gel, ambosubicados a una altura que los niños no podían alcanzar. También había dos placares: uno pequeño que estaba cerrado con llave y uno grande en el cual pudimos observar que se guardaban lápices, hojas, juegos de mesa, etc. A su vez distintos dibujos y trabajos de los alumnos eran guardados en estantes ubicados al lado de uno de los placares. Por otro lado había presente una mesa con artículos de limpieza,termos y cajas de te y mate cocido. En un rincón del aula diversos almohadones y colchonetas apilados eran utilizados para los momentos de descanso de los niños.
En cuanto a la decoración áulica se puede destacar la presencia de: estrellas plateadas con los nombres de los niños (hechas por ellos mismo), carteles grandes de las 5 vocales, fotos pegadas en el placard de los nenes con lasfamilias, un abecedario pegado arriba del pizarrón y números del 1 al 15 pegados en la pared. Además había 6 carteleras distintas: una de “El Principito” con los meses del año y los cumpleaños de cada uno, otra llamada“¿Como somos?” describiendo a cada niño según sus compañeros, otra cartelera con una pirámide alimenticia, una de clasificación de los alimentos según su origen en vegetal, animal y mineral,una de alimentos crudos y cocidos y por último otra cartelera de partes del cuerpo humano.
Al ingresar a la sala la maestra despierta al los niños (ya que estaban en un momento de descanso) y nos presenta ante los alumnos:
Maestra: “Chicos… ¡A levantarse! Dale que ahora vamos a jugar un rato. Facu, dale, arriba que se acabó la siesta”
Alumno: “Un ratito más por favor”
Maestra: “Vamos quevinieron unas chicas a visitarnos y a ver como trabajamos, así que pórtense bien y no hagan lío”. Nos mira y nos pregunta nuestros nombres para que los niños puedan conocernos. “Ahora chicos, diganme ¿Cómo se llamaba ella? (señala a una de nosotras)”
Alumnos (gritando): “¡María Belén!”
Maestra: ¿Y ella?
Alumnos (algunos ya más dubitativos): “Valentina”
Y así con cada una de las observadoras.Maestra (nos mira): “Ahora los chicos tienen un rato de juego libre y después vamos a la clase de computación” Mira a los niños y les dice “Chicos ahora nos vamos a sentar en las mesas así empezamos a jugar”
Se observa como los niños se dirigen lentamente hacia dos mesas grandes ubicadas en el centro de la sala y se sientan en dos grupos separados.
Ambas maestras les entregan a una mesa masa paramodelar (con todo tipo de formas e instrumentos pertinentes para jugar con ella) y a la otra bloques dakis para construir. Los chicos se mostraban entretenidos y entusiasmados por la actividad.
Maestra titular: “A los de esta mesa les voy a dar masas para que armen lo que quieran y a esta mesa (la señala) les vamos a dar bloques”.
Alumna: “Yo quiero jugar con masa como ellos”
Maestra:...