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Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreal
limitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea de
todos convertirlo en un país real que no tenga límites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualización
yFortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y de
nuestros corazones.
Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de texto
en el que podrán realizar diversasactividades que permitirán desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guía
didáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas que
enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en unpaís que mire de pie hacia el futuro y
eso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana.
Ministerio de Educación
2011

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ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE
El texto para estudiantes de décimo año deEducación General Básica está organizado en seis
bloques, en cada uno de los cuales se trabaja un tipo de texto distinto. Los bloques 1, 3 y 5 trabajan
textos funcionales de la vida diaria: noticia, reportaje, cartas de lectores y ensayo, mientras que los
bloques pares 2, 4 y 6 trabajan textos literarios: novela policial, poemas de amor y teatro: comedia
y tragedia.

Páginas iniciales
Pasospara hablar y escuchar
En la parte superior de estas dos páginas iniciales se registran los
objetivos y las destrezas con criterios de desempeño que se deben
lograr al finalizar el estudio del bloque. El conocer qué se va a aprender,
orienta y compromete a conseguir las metas propuestas.
Cada bloque comienza con dos páginas ilustradas que invitan
a conversar y que desarrollan las habilidadesde hablar y escuchar,
con base en las preguntas y ejercicios planteados. Además, las
actividades permiten expresar los conocimientos previos y predisponen
positivamente hacia los nuevos aprendizajes que propone el bloque.
Páginas de lectura
Pasos para leer
El proceso de lectura se desarrolla en tres etapas: prelectura,
lectura y poslectura.
Prelectura

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SUREPRODUCCIÓN

En la prelectura se activan los conocimientos previos, se elaboran
hipótesis y se plantean preguntas sobre el contenido, mediante el
análisis de los elementos que acompañan el texto (paratextos), como
fotografías, esquemas, ilustraciones, diagramación, etc. Este proceso
permite tener una idea anticipada de lo que se va a leer.
Lectura
Cada bloque presenta un texto de lecturacon una determinada
estructura, que cumple una función comunicativa específica.
Las actividades invitan a reconocer la estructura y guían en la
comprensión de las ideas implícitas y explícitas; invitan a buscar y
encontrar información específica, a reconocer los nuevos aprendizajes
y a identificar los significados de palabras y frases. Estas actividades
permiten descubrir los usoscotidianos de estos tipos de texto.
Poslectura
Esta sección presenta ejercicios que muestran algunas estrategias
para la comprensión de nivel literal, inferencial y crítico-valorativo. De
esta manera, se aprende a organizar la información utilizando diferentes
esquemas gráficos.

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Páginas de escritura
Pasos para escribir
El proceso de...