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ESTRATEGIA PEDAGOGICA BASADA EN LA LUDICA Y PSICOMOTRICIDAD
APLICADA EN LAS AREAS DE CASTELLANO Y CIENCIAS NATURALES
PARA CENTRAR LA ATENCION DE NIÑOS Y NIÑAS CON TDAH DE
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CIUDADELA CUBA

FANNY ELENA MENA RODRIGUEZ
ANDREA PATRICIA SALGADO MUÑOZ
PAULA ANDREA TAMAYO MARIN

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DELA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA INFANTIL
PEREIRA
2OO8

ESTRATEGIA PEDAGOGICA BASADA EN LA LUDICA Y PSICOMOTRICIDAD
APLICADA EN LAS AREAS DE CASTELLANO Y CIENCIAS NATURALES
PARA CENTRAR LA ATENCION DE NIÑOS Y NIÑAS CON TDAH DE
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CIUDADELA CUBA

FANNY ELENA MENA RODRIGUEZ
ANDREA PATRICIA SALGADO MUÑOZ
PAULA ANDREA TAMAYO MARIN

Proyecto deinvestigación para obtener
El título de licenciada en Pedagogía Infantil

Asesores
CARLOS MARIO SANCHEZ
FERNANDO ROMERO LOAIZA

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA INFANTIL
PEREIRA
2OO8

Nota de aceptación

Jurado

Jurado

Jurado

Pereira, 02 de Septiembre de 2008

DEDICATORIAS

3RU SHUPLWLUPH YLYLU D ',26
3RU HO GRQ GHD\XGD D PL )$0,/,$
3RU VXV FDPLQRV GH HQVHxDQ]D D ORV 352)(625(6
3RU VHU HO DSR\R LQFRQGLFLRQDO D PLV &203$f(5$6
3RU OD FRODERUDFLyQ EULQGDGD D OD 81,9(56,'$'
$ 0$2 HO UD\R GH $025 TXH LOXPLQD
PL FDPLQR SDUD DVXPLU ORV
UHWRV TXH PH SUHVHQWD
HO GHVWLQR

)DQQ\ (OHQD 0HQD 5RGUtJXH]

$ ',26 SRU GDUPH HO SULYLOHJLR GH FDSDFLWDUPH
$ PLV 3$'5(6 SRU VX DSR\R \ HVIXHU]R
$ PLV 352)(625(6 SRUORV FRQRFLPLHQWRV FRPSDUWLGRV
$ PLV &203$f(5$6 SRU VX GHGLFDFLyQ
< D PL 81,9(56,'$' SRU DEULUPH ODV SXHUWDV GHO FRQRFLPLHQWR

3DXOD $QGUHD 7DPD\R 0DUtQ

$JUDGH]FR D ',26 OD RSRUWXQLGDG GH HVWXGLDU
$ PLV 3$'5(6 SRU VX HVIXHU]R \ D\XGD FRQVWDQWH
$ OD 81,9(56,'$' SRU OD FRODERUDFLyQ EULQGDGD
$ PL 129,2 SRU VHU PL IXHQWH GH HQHUJtD
< D PL %(%( TXH KD OOHQDGR PL YLGD GH LQVSLUDFLyQ

$QGUHD3DWULFLD 6DOJDGR 0XxR]

$JUDGHFLPLHQWRV

$O SURIHVRU &DUORV 0DULR 6iQFKH] DVHVRU GHO SUR\HFWR
$O SURIHVRU )HUQDQGR 5RPHUR /RDL]D SRU VX FRODERUDFLyQ HQ OD
PHWRGRORJtD
$ OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD GHO FHQWUR GRFHQWH &LXGDGHOD &XED GH 3HUHLUD
$ QXHVWUDV FRPSDxHUDV TXH DSRUWDURQ \ FRPSDUWLHURQ FRQ QRVRWUDV HVWD
H[SHULHQFLD

LISTA DE TABLAS

TABLA 1. Aspectos Históricos delTDAH………………………………........14
TABLA 2. Datos Históricos más relevantes en el TDAH……..…………….15
TABLA 3. Algunas características predominancia inatenta o
Hiperactiva-Impulsiva…………………………………………………………...24
TABLA 4. Escala de Conners para Maestros de C. Keith Conners………30
TABLA 5. Modificación provisional de la escala de Conners………………33
TABLA 6. Preprueba (con base en la escala de Conners).………………..52
TABLA 7. Postprueba(con base en la escala de Conners)……………….52
TABLA 8. Grupos según modificación de escala de Conners.………….....54
TABLA 9. Datos base para este análisis.......................................………...54
TABLA 10. . Resultados para la prueba t..…………………………………...56

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1. Resultado de la escala de Conners………………………………53

RESUMEN

Este trabajo pretende aplicar laestrategia basada en la lúdica y psicomotricidad
como un instrumento al cual el maestro puede recurrir para optimizar en los niños
con TDAH el empleo de su cuerpo y captar su atención canalizando toda su
energía.
Por consiguiente, se plantean 20 talleres enfocados en las áreas de castellano y
ciencias naturales que pretenden crear un ambiente motivante que proporcione al
niño con TDAH un mundo llenode emociones, las cuales no son sólo impulsos,
sino que a través de la liberación de las endorfinas se logra también que el niño
interiorice el aprendizaje; estas tiene una estrecha relación con el mundo de la
lúdica y la psicomotricidad, pues, a través de muchas actividades como la
escritura, el arte, el origami, el descanso, la estética, el

baile, el juego, la

narración...